Таша Душевная
Да не только у детей. Вся эта грамматическая штука непривычна для нашего мозга, у нас нет например категории артикля в русском языке или согласования времен. Мозг должен научиться думать в другой системе координат и было бы странно, если б он сразу начал это делать безошибочно)

Pitaici
Будь оно иначе, школьное образование длилось бы не 11 лет, а 4, и проводить урок математики и русского языка 5 раз в неделю не было бы нужды.

Lira Sirin
У взрослого человека мозг иначе устроен. Он больше склонен к анализу и поиску решений аналогичных задач в прошлом, тогда как ребенок выполняет задания преимущественно интуитивно. Он даже не всегда в состоянии аргументировать свой выбор/решение.

Таша Душевная
В целом да, взрослым еще и опыт помогает, детям с этим сложнее.

Lira Sirin
Опыт в образовании есть у всех.))) Все через это прошли. А от метода объяснения материала очень много зависит. Я же не говорю, что Вы плохой преподаватель. Не принимайте на свой счет, пожалуйста! Просто эта ошибка, кмк, от того, что ученик не знает, что это не обычный глагол. Ученики эту тему прогуляли, может быть.)

Pitaici
Все они знают. Просто теория и практика это разные вещи.

Lira Sirin
Был у меня один показательный случай.

Я выдала мальчику листок с логическими заданиями. Это были ряды с цикличным порядком чисел, где необходимо было записать последующие три цифры. Ребенок справился быстро, задание он понял, сложности никакой не видел. По крайней мере он сам мне так сказал, прежде чем приступить. Но при проверке оказалось, что все задания были выполнены неверно. Когда я начала спрашивать, почему он решил, что именно эти числа должны стоять следующими, он пожал плечами и сказал, что ему показалось, что так будет правильно. Какие выводы для себя я сделала:

1) Логическое мышление у ребенка пока еще хромает.

2) Ребенок пользуется интуитивным методом решении задачи.

3) Ребенок не заинтересован в правильном решении задачи. Он заинтересован выполнять задание быстро, чтобы оставалось больше свободного времени.

И последний пункт - это реальная проблема. Родители приходят к учителю, возмущенно тряся перед его носом тетрадями и крича, что ребенок старается, ребенок выполняет все задания, а значит очередная двойка - это не вина ребенка! Это вина учителя, ведь это он плохо объяснил! Родители не понимают при этом, что ребенок в принципе не стремится к качественному выполнению задания, он просто хочет, чтобы от него все поскорее отстали. Ибо, как сказал один мой ученик: "Да хоть 100 двоек мне поставьте, мне ничего за это не будет".