Lira Sirin
Да я знаю. Но прост в Grammarway этого не было, ну типа вот вам список глаголов, которые не употребляются в континиусах. Фсе. Без сносочек и упоминаний об исключениях. Может быть, для учебника того уровня этого достаточно, но тогда проверьте свои упражнения, чтобы не было там этих глаголов в других значениях, чо.

Хотя я против такой системы "умалчивания". В школе в математике нам вначале говорят, что нет отрицательных чисел, потом они появляются, что у уравнения нет корней, если дискриминант отрицательный, потом оказывается, что есть, что на ноль делить нельзя, потом вроде как в пределе можно и т.д. имхо, эти умалчивания только сбивают. В головах закрепляется, что у уравнения нет корней, а глаголы, выражающие чувства не употребляются в континиусах, и на выходе у нас хреновые знания и матана, и инглиша.

Гламурное Кисо
Угу) Видимо, боятся сразу вывалить кучу информацию, а потом все равно путаница начинается. Мне тоже не нравится))

Школа нужна чтобы дети не творили херни?

Так делайте массовые юношеские движение, популяризацию бесплатного спорта и туризма. Муссолини неплохо эту тему в своё время поднял для агро-быдланов итальянских, за ним Гитлер приударился да так успешно, что двенадцатилетки в сорок пятом с панцерфаустами под танки кидались.

Не хотите тратить деньги на развитие спорта, туризма и юношеского воспитания (а молодёжь - наше всё)?

Пусть пиздуют работать. Работали с пяти лет в викторианской Англии, царской России, в 14 уходили работать в Германии, работали в СССР до начала 60х годов, в конце концов были фабрично-заводские училища для 14-17 летних долба...школиё. Как-то выживали, да вроде неплохо выжили, судя по тому, что мы все сейчас сидим в интернетиках и жрём хорошо и спим удобно.

Sorting_Hat
Я вот анализирую понемногу ответы школьников, и прихожу к выводу, что программу надо менять. Больше всего недовольны именно тем, что каждый учитель задает горы. Я не говорю, что надо баклуши бить, но надо и меру знать. И уровень предметов должен быть равный. Вот дети и бесятся. Кому нужно делать сто упражнений по химии, если он хочет стать социологом? В итоге по одному предмету- гора, по второму- пусто, по третьему- середнячок, потом опять гора.

Lira Sirin
домашки вообще невыгодная вещь сейчас, когда можно скатать из интернета.
Да и зачем к черту, решать сто однотипных (!!!) теоритических номеров, когда можно делать что-то практическое?

В Финляндии (где самые читающие дети мира, так-то) после урока физики идут в интеллектуальный музей, где в гвозди руки суют, на миниатюрные молнии любуются и т.д. И это заставляет детишек ссать кипятком и восторгаться школой, оно и понятно. А не 10 задач из решебника, которые через пару лет напрочь выветрятся из головы, и почти наполовину в жизни никак не пригодятся.

Sorting_Hat
Вот! Вот! Согласна! Нам не хватает креативности и интерактивности.

Я иногда вузовские задачи нахожу в интернетах. Решения, в смысле. Правда, редко. Система та же. У нас сейчас есть предмет эмипирически-расчетный такой весь, по нему считать - обоссышься кипятком. И нахуя? Прост эмпирика же. Понадобится - найдешь формулы и все прикинешь, накодишь что надо. Главное же, блять, суть понять. Но сути меньше, чем ссаных расчетов.

Гламурное Кисо
А эти расчеты потом кому-нибудь нужны в жизни в практике?

Lira Sirin
Да много где. Начиная с пищевого производства и заканчивая системами переработки отработавшего ядерного топлива.
Но главное, зачем мне эти расчеты в таком количестве? То есть, их реально дохуя, будь они чуть более структурированными - я бы уже завод спроектировал. Прост каждый вечер сидишь и расчитываешь. На дз не менее 25 часов в неделю уходит по одному предмету (остальные занимают в разы меньше времени). А теория как раз не очень уложилась. Иногда я чувствую себя бухгалтером, а не инженером от этого.

Гламурное Кисо
Раз нужны- другое дело. Было бы печально делать впустую. С другой стороны, 25 часов- жестоко для 1 предмета.