Pitaici
Все они знают. Просто теория и практика это разные вещи.

Lira Sirin
Был у меня один показательный случай.

Я выдала мальчику листок с логическими заданиями. Это были ряды с цикличным порядком чисел, где необходимо было записать последующие три цифры. Ребенок справился быстро, задание он понял, сложности никакой не видел. По крайней мере он сам мне так сказал, прежде чем приступить. Но при проверке оказалось, что все задания были выполнены неверно. Когда я начала спрашивать, почему он решил, что именно эти числа должны стоять следующими, он пожал плечами и сказал, что ему показалось, что так будет правильно. Какие выводы для себя я сделала:

1) Логическое мышление у ребенка пока еще хромает.

2) Ребенок пользуется интуитивным методом решении задачи.

3) Ребенок не заинтересован в правильном решении задачи. Он заинтересован выполнять задание быстро, чтобы оставалось больше свободного времени.

И последний пункт - это реальная проблема. Родители приходят к учителю, возмущенно тряся перед его носом тетрадями и крича, что ребенок старается, ребенок выполняет все задания, а значит очередная двойка - это не вина ребенка! Это вина учителя, ведь это он плохо объяснил! Родители не понимают при этом, что ребенок в принципе не стремится к качественному выполнению задания, он просто хочет, чтобы от него все поскорее отстали. Ибо, как сказал один мой ученик: "Да хоть 100 двоек мне поставьте, мне ничего за это не будет".