Не спорю, начальные книги Ника были несколько более… Стандартно-фэнтезийные, более плоские.
После того, как встретил эту серию, искал «программист попал в параллельный мир и стал магом». В том числе на «Объектный подход» наткнулся. Уже напрочь не помню, что и о чём там. Кажется, главный герой пошёл в поход в Крымские или Карпатские горы, попал в параллельный мир и со временем стал там каким-то стандартным приключенцем. Как-то так, да? И ещё — там не было ни грамма того, что я тогда искал: программист за счёт знания физики, математики, алгоритмов — продвигается в магии куда круче, чем местные. Причём, я хотел (да и сейчас бы не отказался) почитать именно об экспериментах с магией, о какой-то такой вот системе. В «Объектном подходе», насколько я помню, ничего этого нет. Там заявлено, что главный герой программист, но не показано. Так что я прочитал и забыл. Не впечатлило.
В общем, как ни относись к «Нику» — это всё-таки уникальная серия. Других таких «программистов, ставших магами» в природе не существует.
Сегодня завершилась XXVIII международная олимпиада по астрономии для школьников, проходившая в бангладешском городе с забавным для русского уха названием Кокс-Базар. Российская команда выступила отлично, забрав все пять золотых и пять серебряных медалей. Одной из серебряных медалисток стала наша ученица, которая в прошлом году стала призёром заключительного этапа всероссийской олимпиады от нашего региона. После этого её пригласи в школу для одарённых детей в Москве, где она и готовилась к нынешнему состязанию. Само собой, этот успех – в первую очередь, её заслуга, а во вторую – её нынешних преподавателей, но всё равно осознание причастности к столь славному достижению приятно.
Кстати, сама наша ученица про нас не забывает и активно помогает в подготовке нового поколения учеников – на каникулах проводит занятия и мастер-классы по олимпиадной подготовке, делится с нынешними 8-9-классниками своим опытом выступления на всеросе и других перечневых олимпиадах. Не она одна, конечно, другие наши призёры и просто бывшие ученики тоже охотно участвуют в нашей работе с одарёнными детьми, некоторые – уже в качестве преподавателей. Такие истории очень хорошо мотивируют нас продолжать заниматься образовательной работой, даже вопреки некоторым негативным факторам бюрократического и финансового характера.