Мне кажется нужно исходить из личности ребенка. Что ему нравится, в какой момент будет этот выброс, какие эмоции этому предшествуют. Радость, злость, страх, зависть, жалость. Тогда станет понятно каким инструментом это лучше подчеркнуть. Если брать Гарри, то в разные эмоциональные моменты магия проявляла себя по разному, волосы отрасли - он не хотел идти с дурацкой прической, оказался на крыше - убегал, пожалел змею - убрал стекло. Невилл проявил магию только, когда его из окна выбросили (сильный страх), до этого могло проявляться в усилении роста растений.
Русский язык, восьмой кадетский.
Всё штатно. Повернулась к доске подчеркнуть приложение - БАБАХ!!!
Поворачиваюсь в шоке, а двое с последней парты хором упали со стульями на спину, прихватив с собой парту.
И лежат, главное! Один хоть дрыгается - ржёт, а второй притворялся мертвым, пока я не подошла добить.
Класс в восторге, я в тихой ярости.
- У нас с вами, так-то, есть высокие цели: не завалить экзамены, стать приличными и образованными людьми... Но для начала просто ПОСТАРАЙТЕСЬ НЕ СДОХНУТЬ В МОЕМ КЛАССЕ, ЭТО ПОНЯТНО?! В МОЕМ КЛАССЕ ЗАПРЕЩЕНО УМИРАТЬ, ДОСТУПНО ОБЪЯСНИЛА?!
Ну и всё, по ходу это новый мем. За сегодня уже трижды слышала что-то вроде следующего:
- ща матика, я сдохну...
- не, Айриш Айришевна запретила!
- так то в её кабинете, а я в столовке!
Иду по коридору, слышу, как вдалеке кадет вбегает в кабинет с радостным воплем: "Валентина Ивановна, а нам Айриш Айришевна знаете что сказала???"