Модель «ALX» (Эйликс)

#реал #астрономическое #образование

Что меня особенно восхищает в школьном олимпиадном движении – это его фундаментально некоммерческий характер, особенно ярко проявляющийся в случае не слишком популярных дисциплин, таких как наша астрономия. Возможно, в крупных академических центрах по основным общеобразовательным дисциплинам ситуация как-то отличается, но в большинстве регионов, по словам коллег, картина примерно похожая.

Занимаются олимпиадной подготовкой школьников преимущественно малые коллективы единомышленников. Например, у нас работу в этом направлении на постоянной основе ведут четыре человека: трое преподавателей, а также я как методист и, в меньшей степени, администратор. Все мы дружно входим в экспертную комиссию по проверке регионального этапа всероссийской олимпиады по астрономии, мы же сочиняем задачи для муниципального этапа олимпиады в областном центре. Хотя формально, конечно, такое совмещение обязанностей можно считать конфликтом интересов, фактически выбор невелик – других специалистов, хорошо разбирающихся в предмете и заинтересованных в работе на добровольных началах, в регионе просто нет.

При этом олимпиадная подготовка сама по себе никак не оплачивается. Желающие учителя могут оформить свои занятия как внеурочную деятельность, получив за это царское вознаграждение на общих основаниях, в нашем регионе – порядка 350 рублей за академический час (40 минут) работы. Особо щедрые директора и начальники комитетов по образованию могут поманить заинтересованного учителя стимулирующими выплатами, то есть прибавкой к зарплате. За подготовку одного победителя регионального этапа любой олимпиады могут доплачивать аж 500-1000 рублей в месяц. А могут, что характерно, и не доплачивать, это от финансов конкретного муниципалитета и школы зависит.

N.B. Само собой, педагоги Москвы и, в меньшей степени, Санкт-Петербурга и Московской области живут в другом мире. Что прямо сказывается на результатах – мало найдётся дисциплин, в которых представители всех остальных регионов страны вместе взятых занимают хотя бы половину списка победителей и призёров всероссийских олимпиад.

В последние годы, по крайней мере, в нашем регионе проводится ежегодный грантовый конкурс на олимпиадную подготовку. Региональное министерство образование выделяет порядка полумиллиона рублей на каждую дисциплину, по которой проводятся всероссийские олимпиады. Правда, гранты выдаются только юридическим лицам, а непосредственно педагогам средства выплачиваются в форме зарплаты или вознаграждения по договорам ГПХ, а значит с них уплачиваются все налоги и сборы. Отминусуем долю того самого юрлица (школы, университета или центра дополнительного образования), которую оно не постесняется взять за свои административные и бухгалтерские услуги, и получим чистыми на руки около трёхсот тысяч рублей. На весь коллектив. В год. В нашем случае выходит что-то порядка шести тысяч в месяц на человека. Вернее, выходило бы, если бы мы не тратили большую часть этих денег на приобретение необходимого в работе оборудования. Коллегам-химикам приходится ещё хуже, им из этих средств приходится выкраивать деньги на закупку реактивов для практической подготовки своих учеников.

Такая... скромность финансирования олимпиадного движения весьма способствует формированию некоммерческих горизонтальных связей между его участниками. Цифровые версии учебных и методических материалов по олимпиадной подготовке обычно распространяются бесплатно, невеликое множество специалистов по этой самой подготовке активно общаются друг с другом, а каждый финал всероссийской олимпиады сопровождается неформальной конференцией по обмену опытом между ведущими педагогами по соответствующему предмету.

Конечно, за подготовку победителей и призёров олимпиад высокого уровня положены отдельные премии. Так, за подготовленного победителя всероссийской олимпиады полагается губернаторская премия размером в 50 тысяч рублей, а за подготовку победителя международной олимпиады – премия Президента РФ в полмиллиона рублей (за подготовку призёра межнара полагается премия вдвое скромнее). В этом году, например, по всем дисциплинам со всей страны набралось 44 победителя и призёра международных олимпиад. Очень хороший результат для государства, но довольно грустный – для конкретных педагогов. Несколько упрощая, можно оценить, что для получения таких премий нужно входить в топ-100 школьных учителей-олимпиадников страны вообще и примерно в топ-10 по своей дисциплине. Как вы понимаете, попасть в сотню лучших из более чем миллиона учителей достаточно затруднительно.

Тут следует учитывать, что олимпиадная подготовка – занятие не быстрое. За исключением отдельных уникумов, для выхода на высокий уровень готовиться нужно начинать с восьмого класса, а лучше – ещё раньше. Соответственно, даже для подготовки одного поколения олимпиадников их педагогу нужно потратить как минимум несколько лет, а ведь нужно ещё суметь овладеть более чем своеобразным образовательным и методическим аппаратом этой самой подготовки. Ну, и на очень хорошем уровне знать свою дисциплину, само собой.

Например, наш коллектив занимается этим делом с 2015 года, впервые вывести своего ученика на заключительный этап всероссийской олимпиады нам удалось в 2018, подготовить победителя всероса – в 2022, а победителя межнара – в 2025. И это – по весьма нишевой астрономии, где конкуренция заметно ниже, чем в математике, физике или других, более востребованных дисциплинах. Впрочем, даже со всеми этими оговорками такой результат является редким примером быстрого формирования школы олимпиадной подготовки. Большинство же наших коллег работают в таком режиме десятилетиями. Например, наш хороший знакомый, прекрасный школьный учитель-физик и специалист по олимпиадной подготовке, в этом году разменял 55 лет своего педагогического стажа.

N.B. К вопросу о возрастном снижении интеллекта – хотя ему под 80, в этом году он подготовил очередного (кажется, уже третьего в его карьере) победителя международной олимпиады по физике, что примерно соответствует федеральному топ-10 учителей по этой, весьма востребованной, дисциплине.

Да, пробившись ближе к вершине педагогического олимпа, можно вполне успешно монетизировать свою выдающуюся квалификацию. Занятия с репетитором, сколько-то систематически готовящим победителей всероса (не говоря уж о межнаре), в зависимости от дисциплины, стоят от пяти тысяч рублей за академический час. Кто-то совмещает коммерческую и некоммерческую занятость, кто-то, достигнув требуемого уровня, полностью уходит в репетиторство – это, разумеется, ничуть не умаляет их профессиональных заслуг. Но тысячи педагогов по всей стране отдают своё время, силы и ум практически бесплатному делу. Честь им и хвала!