 #поговорить, потому что это ИМХО, и оно спорное. Так что welcome в комментарии.
#школа избавится от огромного количества проблем с учениками, если наладит качественную профориентационную работу. Качественная профориентационная работа - это не ворох брошюр в рекреации и не формальные беседы в кабинете школьного психолога "Кем вы хотите быть, Поттер?". Качественная профориентационная работа - это предложить ученикам информацию напрямую "из профессий". Экскурсии в офисы и на предприятия, встречи с представителями компаний, обновляемые ежегодно ресурсы с четким ответом на вопросы: что сдавать, в каком колледже/вузе учиться, где работать + ключевые работодатели, что конкретно ты будешь делать на рабочем месте, вилка зарплат по отрасли. Во-первых, хорошо зафиксированный клиент... Кхм. Ученик, понимающий, чем хочет по жизни заниматься, а значит - кем работать, а значит - куда поступать, а значит - что и на какие баллы сдавать, становится куда более приятным для обучения. Во-вторых, сам факт наличия цели здорово сглаживает недовольство школой. "Мне здесь не нравится, но я хожу сюда, чтобы получить аттестат, сдать экзамены и поступить туда, где я получу профессию, которая мне нравится". Не поможет, если в классе буллинг, если конфликт с учителем или если у ученика реальные психические проблемы. Но поможет, если "одноклассники скучные и тупые", учителя "неприятные и задолбали дисциплиной", а психологические проблемы ограничиваются... как бы это обозначить... перепадами настроения и кризисом смыслов. В-третьих, если ученик вдруг решит (особенно в выпускном классе) "Не хочу быть юристом, хочу быть врачом"... Или еще лучше: "Того, к чему стремился с началки, не хочу, а чего хочу - не знаю"... Хоть будет, на какую реальную информацию о других профессиях опереться. А не метаться между вузами и предметами, как та ворона: "Куда хочу? Куда лечу?" И тут возникает логичный вопрос: кто может, а главное, хочет и будет этим заниматься? Составлять и обновлять обзор информации, находить место в расписании, договариваться с работодателями, модерировать встречи, возить школьников на экскурсии. Если просто вложить в голову ученикам общую программу и подготовить к ОГЭ-ЕГЭ - это адский труд, который выполняется во многом за счет личного времени учителей. И я искренне разведу руками и бестолково повторю: "Но это важно и нужно". 7 сентября 2023
10 |
 |
|
|
watcher125
Мечты, мечты |
|
 |
|
|
Так-то у меня очень интересная профессия. Это если чисто практическая часть. А вот бюрократическая, организационная, финансовая и некоторые другие части - это уже на любителя, мда. Вот и у меня так))) |
|
 |
|
|
Руконожка
Откуда будут браться деньги на нормальную зарплату учителям в частных школах? Ответ тогда очевиден - по большей части с родителей. Так как мы планируем ещё и нагрузку снизить, то получим меньше количество платящих в одной конкретной школе. Конечно упомянуты гос субсидии, но во-первых их будут минимизировать как могут (обычные школы тоже надо содержать), а во-вторых, за их получение и использование надо будет отчитываться перед государством. В целом, данное предложение сейчас нереально. Как уже сказал, прежде чем проводить над образованием хирургическую операцию, надо чтобы оно не загибалось от голода. А то пациент не перенесёт операцию, какой бы хорошей она по задумке не была. 1 |
|
 |
|
|
Руконожка
Показать полностью
Я, простите, не очень могу понять, почему "переполненность классов", "большая нагрузка на учителя" и "отсутствие необходимого профиля" решаются исключительно частными школами. Образовательная программа школы, насколько я понимаю (я таки не школьный учитель) должна содержать некоторое количество обязательных компонентов в обязательном объёме. Ибо экзамены-то выпускные у всех того... Ну и государству, наверное, трудно будет переварить много выпускников местного Хогвардса, у которых вместо химии - зельеварение, Земля - плоская и стоит на трёх китах, в 1850 году был Всемирный Потоп, уничтоживший прогрессивную и гуманную цивилизацию Ариев-пришельцев, "жи-"ши" он пишет с твёрдым знаком и вообще... Как по мне, проблема вообще не в программе, а в неумении пользоваться головой по результатам обучения и старательно роняемым "образователями" интересе и самооценке. Ведь есть вполне чёткая закономерность - любой с нежностью вспоминаемый хороший учитель внезапно (!) понятно объяснял, с интересными примерами и помогал разобраться в том, что ученик не понял. И даже если ученик уже всё забыл и это было не его, он внезапно (!-2) помнит гораздо больше, чем те, кого учили в формате "два, дурак, родителей в школу, кретин неспособный!" 2 |
|
 |
|
|
Навия
+100! Причем, учитель мог быть достаточно жёстким и требовательным. Но последовательным, без явных любимчиков, которым прощалось, и требовал то, что давал. То есть учишь - то и спрашивают. У меня был такой учитель истории, я ее обожала. Но требовала с нас, да. |
|
|
|
|
Навия
Согласен по большей части. Я бы в программу внёс небольшие изменения, в связи с неумением пользоваться результатами обучения выпускниками. Но эта проблема сейчас не первоочерёдная. Вот упомянутый вами непрофессионализм учителей надо решать сейчас, и через создание условий, когда людям будет нормально работать в школе. Когда будет большой конкурс на преподавание в школе, тогда можно будет использовать мотивацию учителей или заменять их. Сейчас же «На безрыбье и рак рыба», что плохо сказывается на приготовленной ухе. |
|
 |
|
|
Навия
Частные школы подразумевают оплату. Высокая оплата — хорошие учителя, маленькие классы, индивидуальный подход. Меньше бюрократии — больше возможностей для учителя заниматься детьми, а не отчётами. В теории работает так. На практике, бывает по-разному, и в любом случае детям небогатых родителей это не светит. Хотя некоторые частные школы могут, например, набирать часть детей по конкурсу на бесплатные места или с что-то вроде грантов, чтобы средний уровень был повыше. 1 |
|
|
|
|
Заяц
Как я и говорил, за частные школы будут платить по большей части родители. Так это они и сейчас могут. |
|
|
|
|
Заяц
В теории. На практике для индивидуального подхода нужно, чтобы было ещё и обоюдное желание страдать, например, об математику. Или литературу. Или информатику. То есть учитель должен хотеть - обучать, научить, найти подход, а ученик - учиться, научиться вот этому вот. Ну нельзя научить того, кто всеми силами сопротивляется. И никакого индивидуального подхода не сможет изобразить учитель, которому всё равно. И можно найти мотивированных учителей, даже компетентных психологов, которые будут помогать можно найти. Но вот с мотивированными учениками уже больше проблем на самом деле. Интеллектуальные усилия - это тоже усилия, а даже взрослым тяжело работать мозгами по 12-14 часов в сутки эффективно. А всю школьную программу никакое "врождённое любопытство" не покрывает. 1 |
|
 |
|
|
Заяц
Навия Баловство все эти гранты. "Нэ трэба!" Частные школы подразумевают оплату. Высокая оплата — хорошие учителя, маленькие классы, индивидуальный подход. Меньше бюрократии — больше возможностей для учителя заниматься детьми, а не отчётами. В теории работает так. На практике, бывает по-разному, и в любом случае детям небогатых родителей это не светит. Хотя некоторые частные школы могут, например, набирать часть детей по конкурсу на бесплатные места или с что-то вроде грантов, чтобы средний уровень был повыше. "Если у вас нет денег на Итон, хорошее образование вашим детям только помешает"(c) 1 |
|
|
|
|
Навия
Нормально все с мотивированными учениками, если не впихивать в них все, везде и сразу. И если программа не слишком оторвана от жизни. До сих пор не понимаю, зачем в детей впихивают какую-нибудь классификацию крестоцветных, которая им нафиг не нужна, если они не биологи, а отличать съедобные грибы от несъедобных или растения-ягоды не учат. Заодно в лесу не пропадут, к слову про ОБЖ. Это же, блин, не сложно и наглядно. И может им пригодится потом. Выращиваешь на биологии шампиньоны, потом на уроке труда делаешь из них супчик. 1 |
|
|
|
|
watcher125
У англичан там своя атмосфера. И ещё не факт, что хуже: элитная школа с элитной дедовщиной и богатыми гомосексуальными традициями, или обычная, где на тебя всем пофиг, но, по крайней мере, и система не так жестко отстроена. 2 |
|
|
|
|
Вы сомневаетесь в благотворности демократической английской дедовщины и еще более демократических английских лингамов для тоталитарных жоп колониальной илитки ? Какой Вы нетолерантный! Вас нужно немедленно запретить!
|
|
|
|
|
Ereador
Заяц Вопрос конкретной суммы. Может стать доступнееКак я и говорил, за частные школы будут платить по большей части родители. Так это они и сейчас могут. |
|
|
|
|
Заяц
Теоретически это всё должно создать базис, который облегчит усвоение всего остального при получении высшего образования. Школьная программа - это очень и очень обзорно же. Ну и "отличать съедобные грибы от несъедобных"... Съедобные грибы продаются в магазине (ну шансов больше, кхм). Остальные - вот не факт, не факт (грибы и растения накапливают в себе много всего интересного, при НЕудачном стечении обстоятельств отравиться можно даже съедобным, да и фенотипические изменения, делающие несъедобный и условно-похожий гриб исключительно похожим никто не отменял). Но как только школьную программу пытаются упростить и привести к "всем - обзорный курс дисциплины, интересующимся - спецклассы с углублённым изучением" поднимается такой вой... Хотя половина (оптимистично) взрослых радостно распространяет теории заговора, медицинские бредни а-ля телегония ("предыдущий партнёр влияет на детей от законного мужа и именно поэтому осуждается секс до брака") и т.д., и т.п., а слово "синус" (медицинское значение вообще опустим) считает чем-то неприличным. 1 |
|
|
|
|
Заяц
Но, возвращаясь к "мотивированным ученикам"... Мотивации может хватить: 1) На обзорный курс "всё обо всём", когда человек прилежный, но интересует его вот например художественная резьба по тыквам, и он чисто из ответственного отношения школьную программу осваивает, но усилия прилагать к ней особо не готов; 2) На конкретную дисциплину. Когда к математике, например, прикладываются усилия, даже сверхусилия, а на биологию - плевать, по остаточному принципу. Может, кому-то вот например крестоцветные интересны, а в лес он даже за деньги не пойдёт и математика ему ваша не нужна, отстаньте, и суп он варить не собирается и на грибы у него вообще аллергия! |
|
 |
|
|
Навия
Хотя половина (оптимистично) взрослых радостно распространяет теории заговора, медицинские бредни а-ля телегония ("предыдущий партнёр влияет на детей от законного мужа и именно поэтому осуждается секс до брака") и т.д. Впервые с телегонией меня познакомили в 7 классе на географии. Причём именно как с доказанным научным фактом, о чем с важным видом нам-школоте вещала 50+ -летняя географичка с самым лучшим советским образованием (тм).2 |
|
|
|
|
Навия
Показать полностью
Заяц Вообще не надо забывать, что школа это, в первую очередь, не про знания. Это про другое:Но, возвращаясь к "мотивированным ученикам"... Мотивации может хватить: 1) На обзорный курс "всё обо всём", когда человек прилежный, но интересует его вот например художественная резьба по тыквам, и он чисто из ответственного отношения школьную программу осваивает, но усилия прилагать к ней особо не готов; 2) На конкретную дисциплину. Когда к математике, например, прикладываются усилия, даже сверхусилия, а на биологию - плевать, по остаточному принципу. Может, кому-то вот например крестоцветные интересны, а в лес он даже за деньги не пойдёт и математика ему ваша не нужна, отстаньте, и суп он варить не собирается и на грибы у него вообще аллергия! 1) мелких спиногрызов нужно куда-то спихнуть, пока родители на работе - предоставленные сами себе, они наполовину не доживут, наполовину сопьются / сторчатся / покалечатся / сядут / вступят в партию... 2) социализация! нужно хоть как-то научить их жить в социуме, пусть и через такого ущебного учителя, как школа; 3) ну и в теории - научить заготовки человеков думать и решать задачи - не напрягая мозг и так не самые хомо сапиенсы вырастут совсем уж тупыми утырками, ещё более тупыми, чем сейчас. Так-то объём знаний от среднестатистической школьной программы не так уж и велик. Умеющий думать взрослый сформированный мозг способен освоить её за пару лет вместо школьных 10-11. А если говорить о тех знаниях, которые задерживаются в голове среднестатистического школьника к выпуску - то и одного года хватит за глаза. Та что сильно париться о том, чему конкретно и насколько качественно учит школа, не стоит. Не это её главная задача. 1 |
|
|
|
|
Исповедник
А по-моему с хорошим школьным фундаментом дальше проще. |
|
|
|
|
Исповедник
Показать полностью
Навия И такое тоже бывает, да.Впервые с телегонией меня познакомили в 7 классе на географии. Причём именно как с доказанным научным фактом, о чем с важным видом нам-школоте вещала 50+ -летняя географичка с самым лучшим советским образованием (тм). Сочувствую, да. Но в целом даже специалист в какой-то сфере не обязан что-то знать в других (хотя чаще всего он вскоре становится сомнительным специалистом, такой подход часто ограничивает). Хорошо бы, конечно, чтобы люди не вещали с авторитетным видом на темы, в которых они не разбираются, но для этого, полагаю, должно случиться что-то сверхъестественное. Так-то объём знаний от среднестатистической школьной программы не так уж и велик. Умеющий думать взрослый сформированный мозг способен освоить её за пару лет вместо школьных 10-11. А если говорить о тех знаниях, которые задерживаются в голове среднестатистического школьника к выпуску - то и одного года хватит за глаза. Другой вопрос, что ему надо как-то сформироваться. Не импланитруют же его в 18, а в школе и об школьные задания ребёнок проводит с 6 до 17 большую часть года.Хотя, конечно, социализация у школы пока тоже получается откровенно не очень. |
|
Включить тёмную тему
Популярное
VKontakte
WhatsApp
Telegram
Отключить рекламу
