Навия
Это способ надежный - если, конечно, не налажать с пересказом. Для учителя программа-минимум – убедиться, что его слушали и что-то поняли.
А вот программа-максимум – с этим проблемы, потому что массовое образование просто не оставляет времени для индивидуальной работы (и, честно говоря, ее не предполагает). А такая работа непременно потребуется, да еще в больших масштабах, если поощрять самостоятельное мышление. В идеале это прекрасно; более того – это и есть настоящая цель образования, каким оно должно быть. На практике же очень быстро упирается в необходимость заводить с каждым студентом длинные собеседования - причем обычно обнаруживается, что часть его суждений проистекает просто из поверхностного знания предмета; а на прием экзамена (как и на проверку сочинения) отводится 18 минут на человека. И заниматься в пределах этого времени развивающими беседами – затея утопическая. Принимать же экзамен несколько дней подряд, хотя бы и за счет личного времени, преподавателю банально никто не позволит: будет скандал. Ну, и в школе дело обстоит похожим образом, полагаю…
Хотя, честно говоря, я все-таки всегда позволяла себе многое по этой части – но у меня была возможность несколько злоупотреблять своим служебным положением)) Однако сколько времени и сил это поглощает, можно даже не упоминать. И уж конечно, начальство за эти педагогические эксперименты бывает отнюдь не благодарно.