2004–2015, СПб, примерно то же самое. Если учитель видел, что ученик либо больше знает, либо ему надо больше знал, подходил требовательнее/старался спрашивать другое, давать отдельные задания.
Не всех учителей касалось, но в целом все шли навстречу. Не было откровенно наплевательского отношения.