Aleksandr Малышев
Если и несут пользу то лишь малую
Zi
1е, я даже не знаю что такое гмо но не кричу что оно приводит к мутации, биологию плохо учил но опять таки я не антипрививочник, , и без биологии знаю что прививки и вакцины нужны людям чтобы выживать
2е. Математика важна на 100% лишь до определенного момента, дальше уже не сильно важно, по крайней мере не везде и не каждому (например тем же строителям и инженерам она важна немножко дальше того самого определенного момента)
3е, не всегда, впрочем чтобы не осквернять памятники можно и не учить историю а правильно воспитывать
4е, в случае с утенком и саноксом не химия поможет а банальный опыт. Если опыт говорит что утенок лучше, он купит утенка, если опыт говорит что лучше санокс, то его, если опыт говорит что однакого, купит дешевле
Я не говорю что 100% школьная програма бесполезна, я говорю чтто 90% бесполезна, эти 90% охватывают вообще все предметы какие только могут быть в школе (штук 20-30) за все 9-11 лет обучения, весь материал. Тип в каждом предмете да может быть что-то важное, но лишь 10% от всего материала что учат, исключением является математика и иностранный язык, в первом случае она важна до того момента пока не начнутся уравнения "найди икс", эти самие уравнения важны на половину, и потом уже менее важны, которые используются уже в узких профессиях, это когда начинаются координаты и по форме линии на координатной площе должны вычислять формулу, которая ей соответствует. А потом начинается уже какая-то фигня, интегралы, первобытные, производные, арки синусов косинусов и т.д, матрица и прочая муть, применение которым я не могу представить.

Ваши примеры гипертрофированы, и работают только если человек сам по себе очень глуп или плохо воспитан.

И все же, как я на практике, руками, буду использовать знание того, сколько у князя Мудрого было детей и как их звали?