 #its_my_life #реал #всем_пох
Декабрь, уже который день настырно косящий под октябрь, вечер, темень, шестая пара. Студенты смотрят на сидящего за столом преподавателя измученными, покорными взглядами кроликов, у которых не осталось сил убегать от удава. Преподаватель, традиционно раскачиваясь на стуле, смотрит на студентов глазами удава, которого уже тошнит от одного только вида крольчатины. Для них это второй по счету зачет за сегодняшний день. Для преподавателя - третий. - Выдавать вопросы буду преподавательским произволом, - уронив стул на все четыре никелированных ножки, объявляет он, придвигая к себе ведомость. - Но пожелания принимаются. Пойдем по списку. Притихшая было аудитория вяло, но отчетливо благодарно - едва ли не благоговейно - шелестит. Пожелания, разумеется, есть у всех. Кто-то желает вопрос о видах корректуры и корректурных знаков, кто-то - о видах иллюстративного материала, кто-то о редактировании научных текстов, кто-то о правилах стихотворной верстки. - Дмитрий, - добравшись, примерно, до середины списка, обращается преподаватель к одному из студентов. - Ваше пожелание на сегодня? - А можно мне автомат и я пойду, а? - весело интересуется Дмитрий и по аудитории каскадом разбегаются тихие смешки. Дмитрий тут - известный креативщик. Преподаватель внимательно рассматривает студента, все больше тушующегося под его задумчивым, каким-то гастрономически-оценивающим взглядом, и понимающего, что сейчас он получит в свое безраздельное пользование самый поганый вопрос из тех, что есть. - Зачетку давайте, - выдержав паузу, ровным тоном произносит преподаватель, размашисто выводя в ведомости заветное "зачтено", которое тут же дублирует в робко протянутой зачетной книжке. - Свободны. В аудитории на несколько секунд воцаряется гробовая тишина, так что слышно становится гудение ламп дневного освещения под потолком, а затем эта тишина взрывается скорбным, неверящим, ошеломленным воем. - Прием был однократный и больше не юзабелен, - не отрываясь от изучения ведомости, произносит преподаватель. - Кто первый додумался, тому и счастье. А вы, Дмитрий, забирайте зачетку и идите злорадствовать за дверь. 29 декабря 2017
43 |
 |
|
|
Ржу в голос
7 |
|
 |
|
|
у нас нет таких преподавателей
есть только те, кто не замечает, что все списали. и все хихикают, а преподаватель не может понять. все смеются над тем, что он в пример приводит самого худшего студента, и говорит, что тот молодец, и всем надо на него равняться. 1 |
|
 |
|
|
Ежик в вольфраме
Преподаватель всего лишь честно озвучивает государственную политику. 3 |
|
|
|
|
Ежик в вольфраме
Ну, мне сложно, например, не заметить, когда мои студенты списывают. Я слышу это в их ответе. Слышу, когда студент рассказывает мне мной же составленный и надиктованный текст дословно до той степени, до какой люди не заучивают "прозу". Лекции у меня всегда сильно отличаются от учебников, ибо составлены из нескольких источников плюс мой личный опыт. И когда студент, который на семинарах был дуб дубом на зачете тебе гладко излагает твой же текст, да еще и на дополнительные вопросы чуть отклоняющиеся от темы не способен ответить связно... о чем речь? К тому же они у меня приученные - я никогда не мешаю списывать. Я после ответа просто ставлю оценку ниже за это самое списывание. И вот этот миг неопределенности, когда они понятия не имеют, заметила я, как они со шпор катают или "пронесло", и осознание того, что шанс узнать это у них один - уже после того, как они ответят, удерживает их лапки от списывания гораздо надежнее любых окриков и запретов. 8 |
|
|
|
|
Nelladel
я тоже не знаю, как списывают. я смотрю в окно, когда думаю, и бывает боковым зрением замечу, как кто-то списывает. и это я не преподаватель, я не слежу, вообще в свои мысли погружена. как человек, который смотрит на людей это не заметит, непонятно. 1 |
|
|
|
|
Мать-революция
Хотела б я сказать, шо ви таки не правы... но вы, черт побери, правы. 2 |
|
|
|
|
у нас есть семинары, не требующие активного участия. И вы бы решили, что я списала, если бы я не списала. я не активно работаю на семинарах и путаюсь в ответах, если их не написать надо, а сказать.
1 |
|
|
|
|
Ежик в вольфраме
Но все поколения студентов свято веруют в то, что нам ну вообще ничего не заметно и у них есть шанс обмануть систему. На самом деле многие известные мне преподаватели просто видят и делают вид, что не видели. Это уже, скорее, личный выбор самого преподавателя. 1 |
|
|
|
|
Nelladel
еще микронаушники, если предмет позволяет писать ответ под диктовку :3 1 |
|
 |
Эппл
|
|
Дай Бог здоровья такому преподу!
2 |
|
|
|
|
Ежик в вольфраме
Милое мое дитя, поверьте, - не решила бы. Я знаю, на что способен каждый из моих студентов, я знаю - кто из них прекрасно плавает в материале, но не может четко формулировать мысль при устном ответе, знаю у кого хорошо подвешен язык, но на самом деле он не знает почти ничего, знаю тех, кто способен учиться прекрасно сам, если дать ему нужные книги и задать направление движения и позволяю таким не ходить на занятия. Я привела всего лишь укороченный пример с "семинарами", поскольку вы ведь едва ли желали бы выслушать целую лекцию по теме того, как именно дифференцируются в моем сознании студенты. 4 |
|
|
|
|
я сочувствую студентам. шестой парй зачет - это ужасно. я бы сидела голодная и злая, и завалила бы :3
1 |
|
|
|
|
Nelladel
я бы хотел почитать потом лекцию по поводу разницы студентов в твоем сознании. Когда-нибудь потом :) 4 |
|
|
|
|
знаю тех, кто способен учиться прекрасно сам, если дать ему нужные книги и позволяю таким не ходить на занятия. я бы молилась на такого преподавателя. но они у нас обижаются, если не ходить на пары. не все, но многие. мне так кажется. если они за посещаемостью следят, отмечают, значит им важно. Думаю, это неправильно и от неуверенности в себе. к хорошему преподавателю и так придут на пару) 1 |
|
|
|
|
Дражайший мой, Vallle. Я тебе при личной встрече расскажу. Подробно и обстоятельно с разделением на подвиды хоминус-студентус ))) Если, ты, конечно, захочешь (с)
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
к хорошему преподавателю и так придут на пару) Почему я в этот момент заржал? 4 |
|
|
|
|
Vallle
почему? я ходила на чужие лекции однажды, наш преподаватель вел их плохо, я ходила к другим группам. Я не одна так делала. Правда, это было на втором курсе, сейчас я стала ленивее :3 |
|
|
|
|
Эппл
Спасибо, оно мне понадобится )) Ежик в вольфраме У всех совершенно разный подход - если судить по моим коллегам и моим преподавателям в университете. Кто-то и впрямь очень ревностно относится к посещаемости и таких всегда было много. Я - не разделяю этой любви к непременному присутствию на парах. Для меня имеет значение только результат. Если студент не посещал занятий, но на экзамене способен дать мне тот уровень познаний, который требуется, не вижу причин снижать ему оценку за то, что он не присутствовал физически. Точно так же, как не вижу причин ставить лучшую оценку только за то, что студент просиживал зад в классе регулярно, если он так ничего и не знает. Уровень образования оценивается конечным знанием, елки палки, а не сроком пребывания в стенах учебного заведения. Своим я всегда говорю - хотят - могут гулять. Но на экзамене спрашивать буду то же самое со всех. Тем, кто в семестре работал, делал проекты и вообще вкладывался полагаются бонусы на итоговой аттестации. 6 |
|
|
|
|
Vallle
Ежик в вольфраме На самом деле - те кому интересно учиться - придут. Просто 2/3 любой группы - те кто пришел получить свой диплом и ему сам предмет обучения просто не интересен от слова совсем. 1 |
|
|
|
|
Ржу я от того, что понятие хорошести у всех разное.
Вот у меня был замечательный преподаватель по маркетингу, которого боялись, трепетали и вообще. А между тем она очень интересно и хорошо рассказывала, много по теме спрашивала и вообще было не скучно. Я ей курсовую работу по онлайн игре писал - было забавно защищать курсовую. На 5 ответил. Остальные тащили ей курсовые по холодильникам с старых курсов. Единственный на курсе, который получил автоматом 5 на экзамене у нее. Спустя пару лет от нее в другие комиссии сбежали на дипломе. 2 |
|
|
|
|
Есть аналогичный пример противоположный.
Преподаватель высшей математики - весьма в возрасте, учила еще моих родителей. Но уже невсегда адекватна. Некоторые не морочились, подделывали оценки и всячески присаживались на уши, и, конечно, в их мировозрении она хорошая, ведь она ставила одни зачеты и 5 им ) А вот мне она такой не кажется, учитывая, что мне для нее пришлось много раз решать разные задачи, чтобы получить последний зачет по её предмету. Сижу в пустой аудитории - дает задачу, решаю - кричит, что я её списал. Я не гордый, решил еще задачу. Снова кричит, что я её откуда-то списал. Только с 5й попытки она смогла признать, что мне можно поставить зачет. |
|
|
|
|
Vallle
разное, но классифицируемое. те, кто пришли выучиться, получить специальность, не диплом, выберут строгого, но который хорошо объясняет. у нас были в этом году хавлявные преподаватели. и их большинство не любило гораздо больше, чем самых строгих, даже ту, про которую гадости в туалете написали. у нас половина за ней бегают, списать невозможно, сдать сложно. но даже знакомый со страшего курса, у которого были проблемы с ее предметом год назад, и он еле успел в сессию его закрыть в конце января, хотя должен был в декабре, там зачет, не экзамен, гворил мне, что в этом сесметре топ она будет, на чьи лекции стоит ходить. хотя она не отмечала никого и не требовала посещаемости. или у меня странная группа и все любят учиться, а не заниматься своими делами на парах :3 2 |
|
|
|
|
Vallle
Хорошие преподаватели бывают очень разными - мой самый любимый профессор в университете - дама с которой коленки тряслись у всех. Но она всегда была адекватной, справедливой и профессионалом экстра класса. Есть категория преподов-психов, вроде меня самой, есть категория преподавателей которые способны авторитетом и уровнем знаний внушить уважение. Но больше всего, имхо, не уважают студенты - необъективных, заводящих любимчиков, позволяющих ехать у себя на шее, отчетливо плохо шарящих в своем же предмете. А "халявные" преподы - это не то же, что хорошие...отнюдь. Их как правило и всерьез не воспринимают, и уважением там не пахнет. 3 |
|
|
|
|
Vallle
кажется, что у меня такая же вела высшую математику на первом курсе:3 не люблю такое. не люблю, где оценки рандомно, как и случаи, когда нам хвалили списавшего двоечника и говорили на него равняться. мне говорят, что учишься для себя. но ведь мне это не нужно, я хочу учиться и работать для других. чтобы мои знания пригодились. будет странно не искать работу, а использовать свои знания как хобби. поэтому я учусь не для себя, и хочу адекватный фидбек на свою отдачу сил учебе :3 1 |
|
|
|
|
у нас сейчас есть возможность, что мы будем сдаать экзамен не нашему лектору, а самому строгому преподавателю на кафедре, так как наш преподаватель на больничном. и у нас все этому очень рады, потому что наш лектор странный, ему отвечаешь, он начинает сам пространные рассуждения, потом говорит, что он все говорит за тебя. у него сдать легче, он выше оценку поставит, но все надеятся, что он не выздоровеет, чтобы был нормальный спрос, а не рандомайзер :3 даже троечникам обидно, когда они учат, а оценивают не их знания, а то, что решила пятка преподавателя в данный момент оценивать. умение поддакивать в нужных паузах, например.
4 |
|
 |
|
|
Кажется, тебя окончательно довели) держись, дорогая)))
2 |
|
 |
Count Zero Онлайн
|
|
Мде... Я тупо зазубривала наизусть лекции по физике, ибо мозги заточены совсем под другое, а сдать надо. Шпаргалки? Никаких шпаргалок, только наизусть, только хардкор! Но, что называется, до последней запятой... И сдаётся мне, что наш препод это понимал...
1 |
|
|
|
|
Ежик в вольфраме
Показать полностью
И это абсолютно правильный, как я полагаю, подход к учебе в принципе. Однако, пять лет наблюдения за студентами в их естественной среде обитания приводят меня к печальному выводу - у вас действительно подобралась редкая учебная группа, в которой людям интересно качество получаемого образования. А не получение в зубы диплома по итогам, которым потом можно ножку стола подпирать смело. Завидую я тем, кто вас учит. Завидую. Likoris Врешь, вражина! Не может солдат два мешка брюквы съесть! (с) Если бы меня довели окончательно - в сводках происшествий по Москве начали бы массово мелькать трупы. А так - считай, что я спокойна и благодушна. Count Zero Точные науки - отдельная статья расходов, и в них подавляющее большинство информации нужно именно зазубривать с точностью до запятой, потому что вольность трактовки недопустима. Так что ничего удивительного - я матан тоже в свое время тупо зазубривала (сейчас даже под дулом пистолета ничо не вспомню, ей-ей). Другое дело науки гуманитарные, где об одном и том же понятии можно рассказывать разными словами, да к тому же даже терминологические синонимы присусутствуют. 1 |
|
|
|
|
Nelladel
странно, что нашу группу не любят преподаватели. не все из них готовы предоставить качество, поэтому мы не сидим на первых рядах и не заглядывем в рот преподавателю, рассказывающему не итересно или не по теме. многие из них нашу группу ненавидят, гворят, что мы самая безразличная группа за все годы их преподавания. |
|
|
|
|
Ежик в вольфраме
Ну, насколько я могу судить - безразличие группы здесь обусловлено качеством преподавания, а не отсутствием интереса к предмету. Особенно плачевно, когда слабый преподаватель попадается на стрежневой профильной дисциплине. Тогда - хоть волком вой, хоть не ходи и читай самостоятельно отраслевую литературу. |
|
 |
|
|
Nelladel
По поводу списывания ко мне откровение пришло на 2 курсе (21 год назад, однако!), и это был настоящий катарсис. До меня как-то внезапно, каскадом осознания, дошло, что все наши ухищрения, все приёмы и уловки, для препода со стажем больше, чем я тогда прожил на свете, это как тайнички домохозяек для матёрого домушника. Как бы мы не ухищрялись, что бы ни придумывали, но у него таких как мы было столько, что можно сравнить с населением небольшого ПГТ. Что препод по движению бровей и зырканью глаз узнает о нас больше, чем мы о нём за весь курс предмета, просто из силы могучего опыта. И что наше списывание - это свидетельство его милости, а не нашей скрытности. Я уже не припомню, что послужило толчком для этого осознания. Но как-то мгновенно попустило, необходимость списывания исчезла, а само списывание потеряло ценность. 1 |
|
|
|
|
Desmоnd
Показать полностью
Ну примерно так все и есть на самом деле. Рамки нае... обмана системы в данном случае устанавливаются чаще всего преподавательской волей, степенью его альтруизма и милосердия. Я например, всю жизнь перед экзаменами писала шпаргалки - в моей группе начиная со второго курса о них слагались корпоративные легенды и они под дверями экзаменационной аудитории кочевали по рукам. Маленькие, формата 70х65 блокноты, плотно исписанные бисерным почерком и содержащие в себе конспективную выжимку материала, каждую из которых можно было при желании, наличии логики и знаний развернуть в полноценный 5минутный ответ. Эти блокноты всегда были средством скорее морального успокоения от осознания того, что они у меня есть. Ну и еще написание шпаргалок всерьез помогало лучше запомнить материал и как-то его структурировать. За время обучения в университете я сдала 61 экзамен. И только один раз заглянула в свой блокнот, начисто забыв формулу расчета затрат на печать тиража. И я более чем уверена, что мой прекраснейший преподаватель экономики издательского дела - светлая ему память - прекрасно это видел. И смолчал. За что я ему очень признательна ))) Профессора с огромным стажем, мне кажется, замечают абсолютно все. Даже я, проработав 5 лет в этой сфере - вижу. И, исходя из обстоятельств, иногда точно так же тактично отвожу глаза в сторону. А уж они - тем более. 1 |
|
|
|
|
Nelladel
О да, да, именно! Я писал шпаргалки всегда, вот только перестал их доставать. Просто из-за того, что тебе нужно выжать насухо этот блядский конспект (а мой почерк доставлял трудности даже мне), сконцентрировать его в маленькую шпору, предполагал, что ты прочтёшь, *осознаешь*, проанализируешь, оставив только самое главное (больше не влезет). И подобное от "выучить" отличалось только тем, что ты получал чувство удовлетворения от того, что нае... систему. 1 |
|
|
|
|
Desmоnd
В точку ))) |
|
Включить тёмную тему
Популярное
VKontakte
WhatsApp
Telegram
Отключить рекламу
