Миравно
Я тоже.
Я руки эээ... без привязки к пианино до сих пор путаю. Хотя и учили меня недолго, и играю я... в смысле, играла, откровенно нехорошо. Мне быстро надоело учиться)
У меня это параллельные процессы получаются - я определяю и что у меня с той стороны находится, и как эта сторона, собственно, называется XD

Навия
это, кстати, одно из свойств мозга и оно даже связано с обучаемости языкам каким-то образом, по крайней мере, я видела исследование на этот счёт.
я обычно чутка сжимаю ладонь той руки, которой пишу - это правая. здесь право.
абстрактные понятия вообще плохо ложатся.

Вы амбидекстеры, что ли? Обычно одна рука ведущая. Дальше надо запомнить, правая ли это - и ты правша, как большинство, или левая.

Миравно
Ох. С языками у меня всё...сложно и печально. Вот это реально тот предмет, который мне никогда не давался.

Мне для этого нужно вспомнить, какой рукой я пишу XD Осталось научиться писать обеими для полноты картины XD

Заяц
Это цепочка "лево - где моя рука - вот тут лево", а не "лево - вот тут лево".
Спонтанно, когда не задействована середина цепочки "где моя рука", лево может быть где угодно, его не существует.

Навия
Сжимание для того и делается - это попытка написать что-то, просто со временем до микроскопичности доведена.

Заяц
Скорее всего, нет. И я не очень понимаю, как это определить на 34 году жизни. Левая рука у меня ЕСТЬ и я ей что-то могу делать. Но пишу-то я правой и многие вещи делаю правой... Нет, и левой, наверное, смогу... но гораздо хуже.

Миравно
Хорошая идея, да.

Навия
У меня Китай на юге, что я делаю не так?))

Ох уж эти задания и проекты... В том году чудесное задание в сентябре было у моего сына-первоклашки - перечислить как можно больше разных народов России. Да и в целом вся домашка (у нас это "обязательные рекомендации") была на уровне - 3-4 часа минимум с одним родителем, лучше с двумя сразу. Ежедневно. Типа детки на урок должны прийти подготовленные к тому, что на уроке будет, а то они не успеют. И да, сын очень не понравился учительнице из-за проблем с поведением, что сильно сказывалось. Оценок им не ставили, но до слез она мне его доводила, завуч еле успокаивала, сама учительница не справлялась.
В этом году снова в первый класс (спасибо ЦПМПК!), но в другую школу - в ней я сама училась, половина моих учительниц еще работают. Программа та же, так что ребенок тщательно проинструктирован, что учится он для себя и своего будущего, оценки вторичны - главное знания, навыки и умение находить информацию. Но да, для именно хороших оценок - нужно с учителями быть паинькой, не мешать на уроке, не хулиганить и слушать внимательно. И работать на репутацию, чтобы после она работала на него. А что не поймет - будем разбирать дома, учиться искать информацию тоже самому, с помощью родителей. Так что, думаю, на презентацию с вопросом об оценках он дал бы стандартный ответ, что вести себя нужно хорошо, тогда и с оценками проблем не будет.

Лиза Пинская
И вот это и есть печаль. Из обучения пропала ценность самого обучения. Потому как вроде дети в школу учиться ходят в первую очередь))

reuth
Находитесь в восточной или центральной России или Монголии? XD Не, ну из Японии он вообще на западе... смотря в каком государстве стоять, конечно) Шарик-то у нас того...вообще круглый.

Миравно

начинаем уроки природоведения на фанфиксе.

> розу ветров рисовать на каждый день,

на этой диаграмме "ветер дует в компАс" (северный ветер = ветер пришедший с севера) или наоборот ?

Лиза Пинская
> перечислить как можно больше разных народов России.

их всего два - русские и все остальные.
вот перечислить все народы Израиля - нетривиальная задача.

ivan_erohin
надеюсь, это у вас шуточки такие.