Мне кажется, что если всегда держать значение, выданное машиной, перед глазами (желательно, еще и активно осмыслять его как можно чаще), то это значительно уменьшит вероятность подмены. Не устранит, но всё же.
Второе - активная проверка и осмысление своих действий может не помочь, потому что проверяться они будут по измененной логике. В таком случае, возможно, будет полезно регулярно отыскивать в памяти воспоминания о решении того или иного примера и сверятся с приемами в нем. Перешивать базовые задачи и выводы, ответ в которых известен: если какая-то логическая часть в их решениях стала неверна, то ответ не совпадет с запомненным. Правда, тут есть шанс, что сон просто начнет напластовывать новые подгонианы, и в итоге придется тупо выводить весь матан заново, исходя из базовых предпосылок и держать его перед глазами. Впрочем, и тут остается вариант, что глюк настолько мощен, что сумел сломать вообще всё, но тогда можно просто расслабиться и получать удовольствие: возврат в нормальность всё равно уже не светит и не греет.
Но это чисто патчи к имеющемуся эксперименту. Плюс, на двух условиях это всё едва ли сработает.
А принципиально новых критических экспериментов я пока еще не придумала.
Сейчас пятница, устала я ещё в среду, а завтра РАБОТАТЬ.
Тем не менее я как будто адаптировалась за 2 месяца к этой нагрузке и уже не так сильно пупею к концу рабочего дня.
Я почти забила на тетради, готовлюсь не ко всем урокам, а один раз в начале урока литературы спросила у 7 класса, что мы проходим, потому что ноут не включался.
Ничего страшного, нам по новому фгос положено, чтобы ученики в начале урока сами формулировали тему урока, а также цели и задачи. Так я и узнала, что мы начинаем проходить "Тараса Бульбу"! Очень удобно. Понятно, зачем нужно это нововведение, раньше я не понимала, зачем ученикам самим тему выводить, а теперь как поняла!
Внезапно, этот урок даже очень удался.
Зато седьмые и восьмые по русскому хорошо идут! Все знания впихиваются согласно плану.
Пятый класс пока просто дрессирую. Сначала пыталась учить, но это бесполезно. Бросила заниматься глупостями и приступила к воспитанию и дрессировке. Перечислю достижения.
Теперь делают гробовую тишину, пока я считаю до пяти страшным шёпотом, открывают учебники, когда я всего 7 раз назвала нужную страницу и сказала их открыть, пишут тему урока (треть класса начала делать это зеленой ручкой, ВАУ). Перестали рисовать в тетради и вылезать за поля. За две недели НИ ОДНОГО САМОЛЕТИКА НЕ ПРОЛЕТЕЛО ПО КЛАССУ!!! (Самое великое достижение) Всего 3 человека из 32 несанкционированно ходят по классу (один из них ползает, но, видит бог, я стараюсь). Просятся выйти в совокупности не 27 раз за урок (я реально посчитала один раз), а 12. Не закатывают истерику уже неделю (охренеть и не жить), не дерутся. Мальчики, которые были уверены, что они в кабинете наедине со мной и я создана Богом, чтобы спрашивать только их, внезапно обнаружили одноклассников. (Но ещё не до конца смирились с их наличием)
Но вот из-под парт ещё не все дети вылезли. И одна девочка все ещё играет в игрушки на уроке. И один мальчик всё ещё не умеет читать.
Но мы только начали, всего второй месяц заканчивается в 5 классе! (Хоспаде, заберите этих детей, я буду хорошо себя вести)