Altra Realta
У меня весьма ограниченная выборка - по вышеозначенным причинам.

Но скажу так - детей, способных занятно изъясняться изобразительным языком, довольно много. На первом этапе, как ещё один способ самовыражения. И если ребёнка правильно поддержать на этой стадии, то у него может возникнуть желание учиться - то есть учить пластический язык, ремесло.

Потом наступает период именно учения - в каком-то смысле зубрёжки, если так можно выразиться. На этом этапе отваливаются те, кто не желает просиживать над бумагой часами. Ленятся почти все - но в разной степени. То есть если выясняется, что человеку намного скучнее рисовать, чем корпеть над повтором формул или ещё чего-нибудь из другой оперы. Но даже на этом этапе можно научить азам рисунка почти любого - с живописью несколько сложнее, правда.

А потом те, кто остался, начинают соединять свой взгляд, своё мировосприятие с полученными техническими навыками - и начинается творчество. И на этом этапе срезается 80 % - потому что вдруг выясняется, что, кроме как с натуры, ты ничего не можешь сочинить. И это уже кранты. Беда в том, что раньше этот процент срезался на вступительных в вуз, а теперь мы имеем в институтах практически весь этот контингент - за малым исключением. И хрен там чего полезного вырастет, как ни колотись. Если башка не варит, то никакие руки не помогут.