LilyofValley
По тому, что я вижу, большинство узнают в школе, какие предметы им НЕ нравятся.
Для того, что вы говорите, нужно либо чтобы у всех были плюс-минус одинаковые:
- знания на "входе" в предмет;
- скорость восприятия;
- особенности памяти и внимания,
Либо индивидуальная траектория, как минимум реализуемая выбором уровня сложности (минимум!).
Первое невозможно, второе - дорого.
На выходе большинство выпускников школ терпеть не могут математику, испытывают глубокое отвращение к литературе, так и не знают биологию, химию, физику, историю и географию, а на иностранном языке могут сказать "Май нэйм из Вова. Лондон из кэпитАл овф ГрэйТ Британ". Об умении рисовать и хотя бы отдалённом знакомстве с музыкой я даже не говорю.
ИМХО.
А расширение кругозора не бывает с оценкой. То есть для взрослого аргумент может и сработать, но ребёнок практически никогда не сможет уложить в своей голове, что оценка ничего не значит. А если и укладывает - то почему-то резко перестаёт...расширять кругозор в указанном направлении и начинает расширять его куда-то в непредусмотренные программой дебри. Фанфики вот запоем читать вместо "Преступления и наказания".