2, конечно. А дальше уже можно в спокойной обстановке подумать, что там со способностями, резать осетра, etc. Как вариант, можно выбрать 1 со способностью, которая развивается в 2, а дальше уже, напротив, думать, развивать, не развивать, если да, то как и пр. Такое 1 - это, например, концептуальный телепорт в любую реальность, к которой только есть описание (если по описанию достраивается несколько, телепорт идёт в случайную из них, но удовлетворяющую неявному описанию, бессознательно построенному мозгом). Или банально высшую магию, почти любая масштабируется до такого могущества, что можно вселенные скатывать в бублик или раскатывать из бублика, правда, с шансом стать хтонью, но разве став околовсемогущим, не станешь, один фиг, хтонью?
Вчера бальзамом на сердце приходили из другого корпуса "мальчики Айриш Айришевны", как их ещё в прошлом году нарекла одна моя восьмиклассница. Хвастались прочитанными за лето "ВиМ", "Преступлением и наказанием", "Идиотом" и "Бесами". Гневались, что год начался с "Грозы", а как раз её они обделили вниманием. 😁
Ууууууу, учительское сердечко было согрето.
Ели мои конфеты, обнимались, жаловались на несовершенство мира десятиклассников и одиннадцатиклассников.
И только когда они ушли "делать совершенно ненормальных объёмов домашку по профильной математике", я осознала ужасную вещь! Они теперь и правда учатся в другом корпусе!
А кто будет заходить в мой др в класс с колонкой под "Едиинственнаяя мояяяяя"???
Кто будет с высокомерным видом заявлять на перемене, что "Бунин переоценен", а "Наташа Ростова - разочарование года"???
Кто будет читать с претенциозным видом и выражением стихи в самые неподходящие моменты жизни, заставляя завуча нервно коситься?!