Иолла
Вы просто наступили на больную мозоль...
Начнём с того, что в педвуз поступают с результатом ЕГЭ по обществознанию. Никто не спрашивает абитуриентов минимального хотя бы знания предмета, на который они поступают. Отмечу, что школы с углублённым изучением предмета имеют право убрать необязательный предмет из программы старшей школы. Убирают обществознание как самое лишнее. Итог: дети, влюблённые в биологию, физику, химию к нам просто не могут попасть. О чём они прямо говорят на всяких встречах со школьниками и абитуриентами. (Меня интересуют только естественно-научные специальности, о них и говорю). В итоге, большинство абитуриентов предмет знают слабо ("общагу", впрочем, тоже не блестяще).

Математикам легче, ЕГЭ по математике обязателен для всех.

Идём дальше. Отсев по ходу учёбы сейчас небольшой, ибо Права Студента. Есть пополнение из несостоявшихся медиков (обычно на 2-3 курс приходят, и причём не всегда потому, что там не успевали) и инженеров (но их значительно меньше, т.к. не желая терять студентов, технические вузы открывают у себя педагогические направления. Эти в школу не пойдут точно).

Далее. У нас есть нехватка учителей (ситуация стала особенно катастрофичной в пандемию, когда старые учителя не смогли перейти на дистант), и из-за этого директорам разрешили принимать на работу студентов с 3 курса. К слову, методику преподавания студентам дают только на 4 курсе. Студент даже не должен спрашивать деканат, можно ли ему пойти работать в школу! Случай увольнения такого студента за профнепригодность мне известен (плохое знание предмета).

Работающий студент получает индивидуальный график, так что его обучение становится полной фикцией. В школах работают недоучки, которые даже методику с первого раза сдать не могут.

Добавлю ещё маленькую стипендию (около 3К у отличника), большую нагрузку всякой фигнёй в школе, и мы получаем то, что есть: "Учителя в школе не учат, им на всё начхать, только с репетиторами можно что-то выучить"(с). Не далее как в понедельник я услышала такое от одного завкафа.

Ещё добавлю большие группы на практикумах (Деканат: Нет, мы не будем делить группу в 24 человека на подгруппы на практическую фонетику), маленькую зарплату преподавателей, из-за чего они все работают где-то еще, выделяя на универ 2, максимум 3 дня в неделю и требуя поставить все свои пары в эти дни, ... (тут могу ещё накинуть жалоб) и в итоге мы имеем то, что имеем.

Проблема комплексная. Даже если завтра поднимут зарплаты и стипендии, увеличат количество групп, решат прочие организационные проблемы, ничего не изменится. Потому, что есть общество, уже своим мнением вышвырнувшее учительство из списка достойных профессий.

Отсутствие в обществе уважения к учителю и элементарной этики (дети не должны слышать от своих родителей ни единого плохого слова о своих учителях) способствует тому, что в эту профессию идти не хотят. И такая ситуация уже лет 30.

PS Вот только не надо мне писать, какие мерзавцы, садисты, подонки, неудовлетворённые дуры и проч. встречаются среди учителей. Они во всех профессиях есть (а уж среди родителей... Впрочем, это не профессия). Здесь, на фанфиксе, тоже есть люди, считающие, что в школах только неудачники работают, которым в приличные места путь заказан. При этом никто из них не был на семейном обучении... Всё, не буду об этом, а то сорвусь на резкость.