Я не знаю, зачем, но в голову пришло осознание. Осознание того, что учить историю с помощью машины времени — гиблое дело. Я даже не о эффектах бабочки говорю.

Не помню точно, в каком фильме это было: школьникам нужно сдавать историю, они задают вопрос, и тут является человек с машиной времени и говорит, что можно спросить лично у участников событий. Меня этот момент выморозил уже тогда, хотя я не сформулировала претензии.

А с какого перепугу вам точно ответят? С чего вы взяли, что всё пойдёт строго по учебнику? Может, в учебнике описано "освобождение", а на деле это является "захватом"? И под гнетом условного тирана всё более или менее нормально, пусть и на первый взгляд. Или всплывут неизвестные ранее детали, или наоборот, известные в будущем окажутся мифом, как это часто происходит.

Немного #политота, отдельно. Просто рядом оказалось.

Также меня подбешивает вопрос учителей истории/обществознания/философии/культуры "Как вы относитесь к тому или иному событию или личности?" Мне всегда приходилось притягивать ответ за уши. Я не могу как-либо однобоко относиться к тому, к чему я лично не имею отношения, на что я смотрю со стороны. Почти любое событие или явление имеет плюсы и минусы в моральном плане, и иногда эти плюсы и минусы тождественны. Я не могу относится хорошо к тому, что несло что-либо негативное, но и плохо относиться не способна, зная результат. Оттого ещё больше недоумеваю, когда вижу -хейтеров и -д.очеров (я говорю именно о тех, кто демо- или романтизирует уже вошедшие в историю вещи). Судя по всему, я одна такая или одна из немногих.

#история #штамп #мысливслух