Спасибо вам. Всегда интересно послушать, как ставят диагноз по интернету.

Имхо, нужно уменьшать количество людей, которые идут в старшую школу без намерения получить ВО. Буду благодарна, если вы приведете пример, в котором их поведение оправдано.

Металлоискатели и омон меня не сильно смущали, обстановка была знакомой благодаря олимпиадам, четырем огэ и многочисленным пробникам. Дурацкую страничку с данными паспорта я видела до этого столько раз, что могла бы заполнить ее с закрытыми глазами. У меня был четкий тайминг, я знала, сколько времени могу потратить на каждую часть, в какой момент идти в туалет и есть шоколадку, сколько времени я могу потратить на "потупить, порисовать узоры и посидеть с закрытыми глазами" и сколько минут должно остаться на перепроверку.

Я не говорю, что у всех такая же реакция на стресс как у меня, но каждая форма экзамена оказывается более удобной для людей определенного склада, нельзя сделать ту, что будет удобна для всех.

В средней школе - безусловно. А вот в старшей возможны варианты. Не зря так популярно деление на профильные классы, при котором основное внимание уделяется той группе предметов, которые пригодятся при поступлении

В нашей программе тоже считается, что основной объем знаний должен быть усвоен до 10 класса. Например, по истории в 10 и 11 классе фактически повторяют уже пройденную программу, просто на чуть более продвинутом уровне.

Это сейчас что такое было?

И вы прекрасно могли заметить, что говорят вам не про количество отведённых на экзамен часов, а про его наличие/отсутствие в принципе.

Что же было "сверх восьми"? Это музыка, ИЗО, физкультура и труды. Да, по ним экзаменов не было. А по основным предметам - были. Тем более, что часть вышеперечисленных предметов в старших классах не преподаётся.

Вот так, на основании личных знакомств делать выводы о системе в целом? Не собирая статистику, не приводя опросы, не сравнивая знания двух поколений. Просто: "а, вот мой знакомый сказал, что был Потоп", и это должно прокатывать за аргумент? И виноваты в знаниях ваших знакомых не Резуны с Фоменками, а школьное образование?

В этом родители виноваты? Это они что ли выпускные экзамены отменили?

Не понял.
Вот, правда, не понял.
Вы начинаете говорить про то, что родители требуют детям послаблений. Контрольные там отменять, всё такое. И вдруг появляется: "ой, снизим проходной балл", "ой, зачем детям логарифмы".

Но, простите, ведь это же МинОбр снижает проходной балл, а не родители. Это минобр отменяет выпускные, кроме русского и математики.

Аха-ха! Прям в голос. Как человек, который ездил в местный вуз в 10-11 классах на платные курсы подготовки к ЕГЭ, я категорически с вами согласен. Вузы прям осиротели после введения ЕГЭ. Им стало таак трудно репетиторством зарабатывать!

Способы контроля перечислите, пожалуйста.
Допустим, я веду историю в физмат классе. Мой предмет не выбрал никто. Какой именно "независимый контроль" за мной "ввели"?

Тут, я, видимо, должен поверить вам на слово?

сами, говоря про математику говорите "возможно", т.е. сами не в курсе, как там обстоит дело.

Половина - чистой воды имхо, вторая - подтасовки фактов типа "Иван Иваныч верит, что был Потоп, значит, все взрослые плохо учились в школе". Да, пожалуй, хватит.

вы реально не понимаете, что вам пишут

Я написала выше. Биология, география, астрономия. Всё изучается в старшей школе, а потому может быть выведено на экзамен.

Но скажите мне, на кой чёрт мне собирать статистику, анализировать её, что-то сравнивать ради какого-то спора в интернете?

Возмущение родителей, жалобы на учителей, школы, сложность экзаменов привели к закономерному результату.

Но, простите, ведь это же МинОбр снижает проходной балл, а не родители. Это минобр отменяет выпускные, кроме русского и математики.

Минобрнауки не имеет отношения к школьным экзаменам и вообще к школе. Это епархия минпросвещения. Странно, что мне приходится указывать на это второй раз.

Просмеялись? Отлично. Вы ездили в вуз на курсы подготовки к ЕГЭ. Вас готовили к экзамену, но поступления (равно как и успешную сдачу) не гарантировали. Преподаватели вузов продолжают заниматься репетиторством. Но есть один нюанс: эти преподаватели теперь не принимают вступительные экзамены сами и не могут замолвить словечко за своего подопечного

Введение ЕГЭ упразднило выпускные экзамены и вместе с ними фактически ликвидировало всякий контроль за работой учителя.

Наоборот, ввело. Причём независимый.

Вы, возможно, удивитесь, но контроля за уровнем знаний школьного учителя по преподаваемому им предмету нет и никогда не было.

Автору статьи же вы поверили на слово.

3. Статистика катастрофы.
Числовые характеристики процессов, идущих в нашем среднем образовании,
сводятся сегодня, в основном, к результатам ЕГЭ и ОГЭ. Поскольку нас
интересуют показатели школы в целом, а не достижения отдельных групп,
сдающих тот или иной добровольный вступительный ЕГЭ, ограничимся двумя
обязательными дисциплинами.
МАТЕМАТИКА. По результатам ЕГЭ-2012 около 14% выпускников
практически ничего не вынесли из курса математики средней школы (см. [1]
И.В.Ященко, А.В.Семенов, И.Р.Высоцкий. Методические рекомендации по
некоторым аспектам совершенствования преподавания математики. ФИПИ.
2014.
http://fipi.ru/sites/default/files/document/1413876128/metod_rekom_math_2014.pdf)
В 2014 году таких школьников стало уже почти 25%, о чем объявил глава
Рособрнадзора С.Кравцов на коллегии Минобрнауки 1 октября 2014 года (см.
http://www.ug.ru/news/13017 ). В октябре 2014 был проведен пробный базовый
ЕГЭ по математике, который выявил, что среди нынешних
одиннадцатиклассников этот показатель превысил 30% (см. http://itartass.com/obschestvo/1605995 ), а среди десятиклассников (по результатам ОГЭ
9-го класса — см. упомянутую выше работу [1] И.Ященко и др.) он варьируется
сегодня от 30 до 50% в зависимости от региона.
Средний балл ЕГЭ-2014 по математике составил 39.6, что соответствует
правильным ответам на 8 заданий так называемого базового уровня (три из них
приведены в п. 1). Для выполнения этих заданий достаточно математической
культуры 5 класса плюс знание некоторых элементарных фактов из программы
6-9 классов, которые и учителя, и репетиторы хорошо научились втолковывать
во время непосредственной подготовки к ЕГЭ. Ещё раз подчеркнём, что это
показатель среднего выпускника, и он говорит о том, что такой выпускник не в
состоянии усваивать образовательную программу любого вуза, если там
фигурирует хоть какая-то математика. И именно этот контингент заполняет
большинство бюджетных мест на инженерных специальностях.
Осенью 2014 года было впервые проведено национальное исследование
качества образования (НИКО) по математике в 5-7 классах. Результаты этого
исследования полностью подтверждают выводы, сделанные в п. 2. Организатор
и руководитель НИКО И.Ященко на «круглом столе» по проблемам
математического образования в ГД РФ 24 декабря 2014 г. (см.
www.youtube.com/watch?v=EcPE7N_tbKM#t=4248 с 11 мин. и с 1.45 мин. )
сообщил, что в 7-х классах 50% учеников уже выпали из учебного процесса
(попросту говоря, математику не воспринимают), а общие результаты
семиклассников при решении элементарных задач хуже, чем у школьников 5
класса. Немыслимый феномен, когда в результате обучения уровень знаний
падает!
Итак, мы видим числовые характеристики катастрофического процесса: в 2012
году 14% школьников «прошли мимо» математики среднего звена, в 2014-м —
25%, в 2015-м (прогноз) — 30%, в 2016-м — 30-50%. Судя по результатам
НИКО, в 2019-м, когда нынешние семиклассники станут выпускниками,
ситуация будет ещё хуже. Причем, если в 9-11 классах эти показатели можно
списать на «прагматизм гуманитариев», ориентированных на сдачу ЕГЭ по
математике на минимальный балл для получения аттестата (а для этого
осваивать программу среднего звена не обязательно), то в 5-7 классах характер
учебного процесса почти полностью определяется учителем. И те 50%
семиклассников, о которых упоминал Ященко, целиком на совести школы,
получившей возможность записать их в «гуманитарии» и не учить вовсе.
Заметим, что ссылки на «честность» ЕГЭ, которыми Рособрнадзор традиционно
оправдывает снижение качества образования (см. http://www.ug.ru/news/13017),
ни в коей мере нельзя отнести ни к результатам НИКО, ни к пробным
экзаменам, поскольку они проводятся без камер видеонаблюдения и рамок
металлоискателей, и вполне вероятно, что реальная ситуация ещё хуже.

Я уже сказала, что математика - это не мой предмет, а потому я не в курсе ни школьной программы по ней, ни содержания экзамена.

А можно ли набрать сколь-нибудь приличный балл без усердных занятий в школе на протяжении всех школьных лет? Разве что с очень хорошим репетитором и готовясь почти круглосуточно.

Но есть один нюанс: эти преподаватели теперь не принимают вступительные экзамены сами и не могут замолвить словечко за своего подопечного перед тем своим коллегой, который сидит в комиссии. Вы же не застали то "прекрасное" время, когда вам прямым текстом говорили: "Если вы хотите поступить на этот факультет, вы должны иметь репетитора оттуда".

И да, никакие репетиторы и отменное знание предмета вам не помогут поступить вперёд тех, кто ходил на подкурсы.