#полулингвист_на_выползе #дневник_практиканта, часть вторая

Проводила уроки сама. Первый вывод: 40 минут — ничто. Второй вывод: я физически не могу поддерживать зрительный контакт, поэтому весь урок машу руками.

3 класс
Тема — чтение сказки. Учебник предлагает 12 строчек по четыре слова и четыре вопроса к ним.
Задача — занять детей на 40 минут.
Условия: в кабинете нет интерактивной доски. Мела для обычной тоже нет. Допзаданий в свободном доступе нет, они есть в МЭШ (электронная библиотека для школ). У меня нет доступа в МЭШ.
Ходила вчера печатать лично заготовленный раздаточный материал. Добрая тётенька с принтером уничтожила мне всё форматирование и разбивку по страницам. Весь вечер сидели с мамой, резали и клеили, резали и клеили.
К счастью, в школе нашёлся принтер, так что моих домашних франкенштейнов никто не увидел.
Поздоровалась с детьми, почитали. Поделали упражнения. Косякнула с заданием на картинки — вместо игрового момента получился индивидуальный опрос.
За урок потеряла три распечатки. Детишки были изобретательны и ни разу не повторились: один изрисовал, другой измял и чем-то залил, третий выпросил домой доделать.

6 класс
Проходили Past Simple и текст про Хеллоуин, который мудрые авторы учебника поместили в мартовский модуль.
На этот раз учебник даёт достаточно заданий, но вот детишки вредные. Два отличника, один из которых с радостью со мной общался, но периодически пытался спихнуть работу на вторую. Один мелкий козлюк, который весь урок сидел с жестом «я в домике». И целый класс молчальников.
1) Тащим чувства в активную лексику. (В реальности, понятное дело, говорим на английском.)
— Как ты себя чувствуешь, когда остаёшься один в темноте?
*молчание*
— Ты чувствуешь себя испуганным? Или, может, ты чувствуешь себя пугающим призраком, а?
— Муэээ…
Другой ученик:
— Как ты чувствуешь себя on holiday?
— Муэээ…
— Ты знаешь "on holiday"? Кто знает?
Девочка, получив подсказку:
— Я чувствую себя плохо.
Оживает Я-в-домике:
— Я так тебе сочувствую!
2) Читаем. Три раза сказала: вот новые слова, смотрите на доску. Они большие, красивые, с транскрипцией. Не-а, будем делать вид, что их там нет.
3) Текст был про колядование, которое trick-or-treat.
— Вы знаете, что это такое?
Отличник начинает объяснять, одновременно тыкая пальцем в отличницу, чтобы я и с ней поговорила. Я пытаюсь поговорить с кем-то ещё, потому что эти двое и так молодцы уже. Я-в-домике убеждает меня продолжать мучить отличников.
— В России есть такая традиция?
Кто-то из молчальников:
— Да.
Отличник опять что-то объясняет.
— (Заткнись, блин, я поняла, что ты умный.) Кто-то сказал «да». Вы видели колядование?
Спрашиваю в другой конец класса, отвечает опять отличник.
— Ла-адно… Не хотите говорить, давайте поиграем.
В этом классе есть интерактивная доска, поэтому выдаю им задание совместить хеллоуинские картинки со словами: крыски всякие, скелетики, тыквы…
Отличница едко замечает, что мы не празднуем Хеллоуин. Ну, извини, лапка, есть в учебнике — надо изучить.
Под игру все молчальники оживились, поднялся лес рук. Конечно, это же так круто, когда можно выйти к доске и куда-то потыкать!
4) Пишем коротенький рассказик на 5 предложений про кого-нибудь из игры. Отличница браво вызывается писать про тыкву. В итоге зачитывают свои опусы только отличник и Я-в-домике. Некая загадочная личность, весь урок возлежавшая по диагонали, (я так и не поняла, мальчик это или девочка) не читает, но интересуется новой лексикой.

3 класс, версия 2.0
Мне аккуратно напомнили, что вопрос «Помните ли вы, что было в прошлой главе?» надо задавать до чтения, а не после. Мяк. Я лучше вообще его пропущу, потому что 3 класс не умеет в такие вопросы, у них в активе только Present Simple.
В самом начале урока меня внезапно озадачили: у них сегодня диктант, на, диктуй.
Э-э, мы так не договаривались! Ладно, надиктовала. Несмотря на то, что мне из рук в руки выдали карандаш, я не пронумеровала слова. (Поняла, что, хоть задание и простое, я бы не отказалась от инструкции к диктанту.)
Сделали упражнение на интерактивной доске, посмотрели там лексику. По наблюдениям, outside — неимоверно сложное слово.
Почитали, поделали распечатки. На этот раз разрешила писать прямо на них. Дети, не привыкшие к листочкам, решили, что у них контрольная.
Хотела дать задание на соотнесение, но доска ушла в какой-то другой режим работы, и слайды исчезли. И вот стою я и понимаю, что не вижу кнопки, которой можно включить как было. Зер гут, пишите предложения. Два слова из лексики, две минуты времени. Почему-то дети были довольны.

10 класс
Хотела свинтить домой, но подопечные моего куратора опять что-то натворили. Пока она ходила ругаться, я пол-урока сидела с 10 классом. Юные лоси были весьма тактичны: поздоровались, спросили, буду ли я вести урок.
Вообще, интересно, насколько по-разному к тебе относятся одни и те же люди в зависимости от того, сидишь ты на задней парте или за учительским столом. (Для чистоты эксперимента: пришла в той же одежде, что и в четверг.)
Задание я им озвучила, но мы договорились, что лосики просто сидят тихо и ничего не делают. Они свалили от меня на последние парты, и мы просто сидели 20 минут, занимаясь своими делами.