Magla, знаете, Вам тогда повезло) Это реально здорово)
У мамы, пожалуй, был класс наиболее близкий к дружному, но их было настолько мало, что другого выхода у них попросту не было.
Но чем больше детей, тем более относительными и оценочными выходят понятия "дружный класс" или "дружная группа".

Вот Венцеслава Каранешева говорит об общем деле. С одной стороны звучит здорово: все при деле, мыслей на чепуху всякую не хватает. С другой плохо, если из общего дела кто-то выпадает. Ведь бывает же, что из десяти детей девять, условно говоря, вышивают крестиком, а десятый прекрасно играет на балалайке. Какое уж тут общее. Понятное дело, что детей нужно чем-то занимать. Но здесь важно уметь сделать так, что и дети при деле, и десятый не чувствует себя лишним со своей балалайкой. Это искусство, это реально, но дано немногим.
Если получается - здорово. Супер! Но если нет, то лучше и не трогать.

У нас были кучки. У нас каждая кучка жила чем-то своим. Не обязательно вообще никак не пересекаясь, бывали и общие моменты, когда ты объединялся с теми, с кем ты обычно даже и не думал не то что дружить - особо общаться. Бывало, что получалось даже общеклассово чего-то чебучить, но обычно в плане всяких глупостей и не слишком часто. Так, иногда.
Переходил из одной кучки в другую, кучки распадались и перекраивались, но кучковались всегда. Но при этом кучки эти были в общем-то равноправными - эдакая нейтральная незаинтересованность в деятельности друг друга. В раннем подростковом случались драки, межличностные разборки и все такое прочее, но потом как-то все приловчились уживаться. Тихо (относительно), мирно (в меру), но разрозненно.
Какая уж тут общность, какая дружность?
И нас вечно пилили, что мы не дружный класс, и как это плохо. В общем, хорошего мало, особенно на фоне того, что кого-то текущее положение вещей устраивало, а кто-то, наслушавшись речей о дружности, впадал в уныние и начинал депрессовать, какие мы не дружные.
А по итогу мы здорово посмеялись, когда оказалось, что в "В" классе дружными считали нас, а сами они себя таковыми не ощущали, а мы ведь всю жизнь считали дружными их, с их общими посиделками, вылазками, общностью и сплоченностью.

В общем, вполне возможно, что меня занесло куда-то глубоко в сторону, но мораль сей басни такова, что мы все можем сидеть и мечтать об одном, учителя - о другом, а дети совершенно о третьем. И кто его еще знает, что из всего этого правильно, а как лучше. И лучше для кого. Поэтому и детьми лучше заниматься комплексно, не пытаясь переложить всецело ответственность и обязанность на кого-то другого.