 |
1 августа 2021
|
|
pskovoroda
Нет, ну чисто для выявления каких-то пробелов по конкретной теме в рамках не усвоил / усвоил (воспроизводит) теорию / усвоил практику (решает задачи) - почему бы и не да. Но пр повышении сложности задач в тесте мы получаем и "слишком большой тест", и "ошибка не в решении, но в расчётах" (в таком случае незачёт ответа уже снижает мотивацию к решению сложных задач, если тест не последний в жизни)... Индивидуальный подход — школьный учитель-экзаменатор, который с учеником знаком давно, представляет уровень более-менее и несколькими вопросами может уточнить текущее состояние. Это вообще единственно объективный метод, как это ни парадоксально. Ну да, в настоящий момент это плюс-минус так. *мечтает* Мы же живём уже аж в 21 веке. И почему бы лет так через 20 не быть системе, в которую включены все школы, ВУЗы и вообще все обучающиеся? Системе образования ребёнок попадается чуть ли не с 2 лет. Почему бы в эту систему не заносить особенности его обучения, чтобы годам так к 14-16 иметь довольно достоверный профиль по тому, какие методы обучения человек предпочитает и какие задания дают наиболее объективную характеристику его знаниям/умениям? Как вы думаете, хорошо бы было? 3 |
|
Включить тёмную тему
Популярное
