EnGhost
А вот тут нужно уже смотреть, почему они не учатся:
- компьютер один на семью и на него очередь, ребёнок тупо не может провести за учебным заданием нужное ему время?
- задания некорректно составлены/настроены, ребёнок не получает адекватную оценку (очень демотивирует, если из 3 правильных вариантов ты выбрал 2, но получил за вопрос 0 - именно так считают как минимум майкрософтовские формы);
- ребёнок ВНЕЗАПНО оказался сам себе руководитель, но не умеет организовывать процесс самостоятельно (до 3-4 класса - скорее норма, с 7 - уже совсем не норма так-то, в 9-11 классах у родителей должно вызывать нервное подёргивание глазов);
- "косить и забивать" как принцип обучения - тогда реально нужно думать, а стоит ли вообще учиться дальше...
Ну там много причин. Так-то дистант как форма обучения сейчас может быть реализован даже лучше, чем очка в плане изучения теории. Только сил на эту организацию со стороны учителя нужно вбухать...много.
С другой стороны, стоит различать дистант "мы собрались толпой 30 человек и имитируем обучение в классе" (маразм) и "преподаватель работает с одним учеником или малой группой, подобранной по способностям и возможностям".
Ну и, само собой, действительно не всем подходит дистант и не всегда он может быть реализован - химия, например, требует работы ручками в лаборатории (но тут уже можно играться с организацией).
А, да. Забыла. Центром процесса должен быть реальный ученик, а не сферический ученик в вакууме по представлению инициативного представителя образовательного органа. Тогда получится.

pskovoroda
А как же "должен быть переведен к преподавателю с более низким рейтингом во имя улучшения качества образования других учеников"?

pskovoroda
Пробелы ликвидируются. Самостоятельно - где-то в размере полугода программы 8-9 класса за 2-3 месяца лета, с учителем - скорее всего, больше и быстрее (тебе объясняют). А формальные рамки - не гробовая плита. В конце-концов, монографии на латыни уже не пишут.