На всякий случай напомню, что основной результат вашего обучения – приобретённые навыки, от профильных по специальности до умения учиться и выстраивать социальную коммуникацию. Оценки и количество пересдач забудутся вскоре после выпуска, а умения и навыки останутся. А в остальном – желаю всяческих успехов в сложном деле сдачи столь разноплановых экзаменов и зачётов!

Deskolador
Вот прямо совсем сейчас (с 2022) – уже нет. У нас прокатилась довольно серьёзная волна изменений в подходе к обязательным для преподавания дисциплинам, которые в итоге свели в несколько модулей: базовый, профильный, вариативный, практический и аттестационный. В разных вузах возможны вариации, но обязательный минимум утверждается в федеральных стандартах и состоит их четырёх дисциплин базового модуля, а также набора дисциплин для профильного модуля в зависимости от направления подготовки и требований для практических занятий и государственной итоговой аттестации (если вуз хочет выдавать дипломы государственного образца).

Так вот, базовыми являются четыре дисциплины: философия, история, иностранный язык и безопасность жизнедеятельности. В базовый модуль, единый для всех программ подготовки бакалавриата, некоторые вузы добавляют основы правовой грамотности, информатику, высшую математику (в т.ч. обсуждаемый матан) и КСЕ (концепции современного естествознания – своеобразный микс из физики, химии и биологии), но это теперь не обязательно. Большинство, однако, оставляют только общеобязательный минимум, изредка добавляя туда информатику (обычно на уровне базовом до примитивности – студенты изучают возможности MS Word и Excel).

С моей субъективной точки зрения – реформа скорее полезная, ибо сколько-то серьёзное изучение высшей математики зачастую оказывается непосильной ношей даже для юных физиков и экономистов (для которых эта самая математика – основной инструмент познания), а потому забивать ею мозги тех, кому она в профессиональной деятельности не нужна, как минимум избыточно, как максимум – вредно. Вряд ли для большинства студентов непрофильных направлений зачёт по вышмату принесёт что-то, кроме лишних нервов и траты времени. В некоем идеальном мире, конечно, было бы неплохо, чтобы все люди с высшим образованием понимали практический смысл производных и интегралов (а ещё отличали Мане от Моне и различали Штраусов на слух), но в реальном это сложно назвать полезной тратой образовательных ресурсов.