irish rovers, что вы вкладываете в слова "опасен для общества"?
У меня была ситуация противоположная. Пацан забил на учёбу, получил годовых двоек больше, чем всех остальных оценок вместе взятых. Вызвали мать(в очередной раз), предложили либо оставить на второй год в восьмом классе, либо перевести в другую школу. Тут, разумеется, администрацию школы ещё парило то, что в девятом классе выпускные экзамены, которые пассажир совершенно точно завалит, чем попортит статистику.
Мать последовательно отказалась переводиться, оставаться на второй год и всё такое. Аргументируя это: "Он тогда вообще в школу ходить не будет".
И пассажир благополучно перешёл в девятый класс "с академической задолженностью" по восьми предметам (т.е. с двойками за год, если кто не понял). Если что, без заявления родителя оставлять на второй год нельзя. Вот мать поплакала у директора в кабинете и заявление не подписала.

Что произошло в классе? Дети ясно видели, что пассажир не учится, и неоднократно слышали от учителей, что с двойками оставляют на второй год. И тут 1 сентября пассажир как ни в чём ни бывало приходит на уроки. И ведёт себя точно так же. С прогулами, забиванием на домашку и прочая, прочая. Сигнал дети считали мгновенно: "Можно!" И таких пассажиров стало не один, а пять.
В нашей ситуации сработала фраза "А Васька слушает, да ест". Пассажир будет тебя слушать, рыдать у директора в кабинете, показывать, какой он несчастный. А потом снова забивать на занятия и приходить к четвёртому уроку: "Я проспал".
Более того, не усвоив программу, пассажир будет крайне плохо себя чувствовать на уроках (он и восьмом-то не шибко понимал, что происходит, а когда ему в девятом дают то, что требует знания восьмого, то эффект понятный - "ничего не понятно"). Поэтому пассажир находит себе другие занятия. В лучшем случае - забивается в уголок и играет в телефон. В худшем - подбивает одноклассников побуллить малясь "вон того лоха-заучку". ("Ачотакова, мы просто сзади него шли после школы и снежками (а точнее, кусками льда) кидали. А потом он от нас в магазине спрятался и не выходил, мы перестали").

Так, возвращаясь к первоначальному моему вопросу. Что вы вкладываете в "опасен для общества"? В конце восьмого класса мой пассажир ещё не был опасен для общества. В том смысле, что людей не буллил, окна не бил, разговаривал вежливо.

А показать другим детям личным примером, что "можно положить болт на учёбу, и учителя утрутся, на второй год не оставят" - это "опасен для общества"? По-моему, да. Потому что вы будете "разговаривать, объяснять, воспитывать", а он - делать. А слова обычно проигрывают поступкам по своей педагогической эффективности.