По-моему, в посте - вариант опроса, а не игра. Игры (обычно) гораздо проще в плане необходимых знаний и навыков, так, чтобы удержать внимание большинства, чтобы дитачка действительно не заморачивалась, а выплывала на общей эрудиции и находчивости. И на товарищах по игре.
А стоит ли преподавателю заморачиваться с формой опроса - ну это каждый сам решает. Я давеча тоже сделала 20 или 25 вариантов письменного мини-опроса - никаких игр, задачи в 1 действие, тестовые вопросы. И то завалили.
Если я их заставлю играть, то они выучат вагон всякого нужного и не очень, но применительно к 1-2 объектам. А мне-то надо, чтоб знали всё. А всё - это не игра, это сел и зубришь учебник + самостоятельная расчетка по 2-3 предприятиям.

vye
Это - да, это геймификация. Только те, кто за Тверь, скорее всего, только эту Тверь и будут знать на выходе.

Короче, геймификация = профанация.
Если студенту не интересен предмет в целом, то дальше игры он не пойдет. Игра - обрывочные знания. Лучше пусть вызубрит конспект к экзамену - будет знать минимум, поверхностно, но с прицелом на возможность "копать" от нужной точки в нужном направлении.