Chaucer

Не устаю радоваться тому, как развивают #образование и самообразование.

Как обычно бывает методом "переход по ссылкам" вышла на сайт "Открытое образование" и там столько всего интересного!! Пока радостно смотрю, на какой курс записаться. Но вообще здорово, что все это бесплатно.

Еще мне понравилась платформа culture))
#ночные_бредни

#сумбурные_размышления
Школьное #образование во Франции

В общем запилю пост про школьное образование, оговорюсь сразу, я в французских школах не училась, разве что слышала из рассказов тех, кто учился. Так что не претендую на объективность и полноту освещения вопроса.

Во Франции дети как-то быстро оказываются в образовательной системе. Не последнюю роль играет и то, что декретный отпуск в среднем 16 недель (3 недели до родов и 13 после), так что матери выходят на работу рано, через 3,5 месяца в среднем, если без потери зп, ну или максимум 9 месяцев (например, в банках).

Так что родители сдают детей в ясли/частным няням, а потом в 3 года в детский сад, и где-то к 6 годам в начальную школу. После дитя поступает в среднюю школу (колледж) и старшую школу (лицей).

Такого понятия как "выпускной класс" / "дноклассники, с которыми я 11 лет мучился вместе" нет. Так как каждый год классы переформировывают, предподаватели меняются, да и школы тоже разные (началка, колледж, лицей). Даже на занятия ходят подгруппами, которые всегда разные. Вообще, мне кажется это очень странным. С одной стороны каждый раз привыкать к новым людям, которых ты в жизни увидишь только 10 раз за год, а с другой лучше, чем каждый год одним составом.

Собственно, так как учителя каждый год разные - системности в образовательном процессе нет. (Так что не только российское образование плачет по отсутствии системности). Так как учителя меняются, то и списков литературы на лето не выдают. Но и каникулы тут довольно короткие - только июль и август.

Говорят, что нет учебных планов на национальном уровне, каждый учитель, каждая школа придумывают сами, что они будут в этом году преподавать (учителя литературы, например). Это и плюс, и одновременно минус. Во время пандемии школьные издательства открыли доступ к электронным учебникам, так что я пролистала учебники из любопытства. Собственно, основные темы там повторяются во всех учебниках, то есть какой-то стандарт есть, тем более потом все сдают аналог ЕГЭ.

Но я так поняла, что образование у них не в хронологичном подходе, как у нас, например, история с дневних времен до 21 века, а в тематическом подходе и берется несколько тем на год, и только они и изучаются (пятая республика, первая мировая, геноцид армян и т.д.). Хотя технически мы тоже изучали тематически, но типа внутренняя/внешняя политика, соц-эконом, культура в таком-то веке.

Меня кстати удивило, что они целый урок посвящают узкому вопросу с большим временным и географическим разбросом, например, тема "геноцид армян, евреев и цыган" (имеется ввиду, что берутся факты из 1930-40 и из 1960 и из 1890-1918, то есть временной разброс большой и географический разброс тоже, а берется только тема вне контекста, причем урок перед этим они могли изучать совсем другое). Или там вопросу ГДР/ФРГ (то есть не тема Германия во второй половине 20 века, а "разделение германии и падение берлинской стены", то есть темы берутся более конкретные). То есть школьники полностью изучают один конкретный вопрос, вырванный из хронологической последовательности.

На экзамене аналога ОГЭ школьники гадают, какой вопрос может попасться: "в прошлом году попался вопрос про пятую республику, то есть маловероятно, что он попадется в этом году, да и вообще учителя говорили повторять такие-то темы". То есть из всего материала учится наизусть только две-три темы.

Мои попытки узнать списывают ли школьники не увенчались успехом, потому что все начинают говорить: "если списывать, то потом в течении пяти лет нельзя экзамены сдавать, и не только школьные, но и например на водительские права и т.д." Хотя в универе одного парня поймали на списывании и сделали ему просто выговор с предупреждением, ну не помню я, чтобы на кого-то писали протокол и его исключали из универа. А в школке детей, видимо, хорошо пугают, чтобы не списывали.

География преподается у них тематически - океан, космос, европоинтегрирование, экономические зоны. Но при этом нет контурных карт и атласов! Однако учителя раздают распечатки со всякими вырезками карт, которые школьники вклеивают в свои конспекты.

Еще одна особенность: предметы ведутся связным блоком: история-география-общество и физика-химия-биология. То есть там один препод, который тащит на себе блок предметов, и уже ему решать вести ли уроки отдельно историю, отдельно географию и отдельно общество или все смешать в винегрет)) Но французы вообще известны сильными социологами и философами, так что может быть это результативный подход.

Математика по рассказам преподается на очень слабом уровне. Одна знакомая, которая училась в московском гуманитарном классе, а потом оказалась во французском лицее, говорила, что программа очень слабая, и она там скучала на математике. Я еще читала блог какого-то преподавателя в инженерской школе (уровень престижности где-то как мехмат мгу), так вот он хватался за голову от того, что первокурсники тупо зазубрили все, но ничего не поняли, хотя это как бы первый вуз страны.

Большой плюс, наверное, я вижу в предмете философия в школьной программе. Они ее изучают год в школьном курсе и разбивают на тематические подгруппы. То есть тема наример "счастье", "наука", "справедливость" и там все высказывания и теории, подходы к этой концепции от философов разных временных периодов. Так же там есть вопросы для дискуссий и темы для сочинений, вот тут школьники страдают и пишут свои трактаты.

И мне довольно часто жаловались французы, что языки преподаются на слабом уровне, так что многие французы убеждены, что не способны к языкам.
Но у них есть обязательный курс латыни. И в школьном курсе изучаются два иностранных языка.

По поводу информатики и экселя: у меня не очень репрезентативная выборка, но вроде бы их не учат базовым навыкам (могу ошибаться). То есть у школьников есть планшеты, они круто гуглят и играют в кэнди краш, но стационарный комп не знают как выключать в безопасном режиме (хз может это я такая допотопная). У нас был стажер школьник, который, когда его попросили выключить комп, взял просто вытащил кабель из розетки. О.о
Мои коллеги кстати говорили, что комп у них появился довольно поздно, и в детстве в интернет они очень редко выходили. Я прикинула по временной шкале и вроде как интернет в моей тмутаракани массово провели раньше, чем во французских деревнях моих коллег. Я уже во всю в рутрекере пиратила, клёпала форумы для ролок, а они только один час в неделю подходили посидеть в интернете. Собственно, это ни о чем не говорит, выборка тут очень узкая.

Наверное, отдельно стоит заметить, что в выпускных классах школьники не сходят с ума как егэшники. Конечно, стресс есть, так как тоже сдают госэкзамен для получения аттестата. Но переживают они о каких-то других вещах. Потому как поступление на первый курс не зависит от егэшек, а зависит от оценок за все годы обучения. И обычно вузы принимают всех кого могут принять, а потом больше половины отсеиваются сами.

Собственно, нет переживания, что не сдашь егэ и все не поступишь на бюджет.

С другой стороны егэ можно пересдать и набрать хорошие баллы. А вот во французской системе такого нет, они смотрят на оценки за все годы, и то какую школу ты заканчивал. Допустим ты закончил на отлично среднюю школу (колледж) и после поступаешь в престижную старшую школу (лицей), и по оценкам и рейтингу школы ты потом поступаешь в универ (если честно хз как это происходит, вроде на популярных направлениях конкурс большой и среднестатистический школьник из не очень престижной школы может не поступить куда хотел - но это не похоже на егэ-систему). И твои оценки идут с тобой всегда. Так что французы какие-то вышколенные.
Наверное, поэтому французы очень любят корочки, потому что чтобы закончить хороший вуз, надо с начальной школки показывать результаты и так далее даже после того, как закончил универ.

Если в российских вузах сложно поступить, но вылететь из универа хотя и можно, но в процентном соотношении больше тех, кто заканчивает вуз, чем те, кого отчислили.
В то время как во французских вузах школьники массово идут в универ, но только треть от силы закончат универ.

С другой стороны среднепрофессинальное образование довольно хорошо развито. Так что много кто идет в среднепрофессиональное учреждение и после на рынок труда. Да и в рамках школы детей стараются интегрировать в рабочий процесс: школьники проходят двух-недельную стажировку на предприятии, типа чтобы узнать какого это работать.

#ночные_бредни или чо в посреди ночи приходит в голову
Запилю-ка я #опрос про #образование.

Вот вечный вопрос должны ли в универе учить практическим навыкам, софт скиллам, продвинутому экселю (нетехнарские специальности), всяким менеджментам и прочему или все же всякие философии наук, логики, истории всего и вся и прочие теоретические курсы начинающиеся как предмет-метод нужны и в универе учат учиться и разширяют кругозор?

Я например очень смутно помню чо там было на первом курсе. Если не практиковать и не повторять, то многое довольно быстро забывается. Но вот ранее всегда была убеждена, что цель универа не в формировании практика, а в расширении кругозора и формировании мировозрения (собственно всякие философии и истории мне всегда заходили).

А сейчас задумалась, а может все же чуток реформировать?