Эмили Джейн

#зверье #минутка_нытья

Записала на стерилизацию свою кошь. В принципе сразу собиралась, других вариантов даже не рассматривала. Но пару дней назад вдруг вспомнилось, как хреново было моей предыдущей пушистости после этой операции: от наркоза отходила очень тяжело, заживление шло медленно. Передумать не передумала, конечно. Но когда кошь приходит гладиться, чувствую себя сволочью и живодеркой :(

#реал #школа #минутка_нытья

Буквально пару дней назад обсуждали здесь, в блогах, страшилки о нынешнем образовании. Мол, вот-вот (если не уже) в школах начнут рассказывать детишкам, что Путин крут, а бить жену - хорошо и правильно. Теперь расскажу о том, что действительно "уже". Помнится, в пятом классе нас учили писать сочинения: продумывать композицию, искать способы лучше раскрыть тему, использовать длинные красивые слова и прочая, и прочая. На это отводилось энное количество уроков, и именно сочинение чаще всего было итоговой работой, завалив которую трудно было получить хорошую четвертную оценку. Знаете, что является вот такой итоговой работой теперь? Клятый проект. А именно - что-то типа не то реферата, не то официально-делового сочинения на произвольную тему с набором обязательных фич по части оформления (как то содержание, цель, метод, гипотеза, план действий, основной текст с разбиением на главы и выводы... ах, да, еще каким-то фигом кроссворд из ключевых терминов). Вроде бы цель даже благая, подготовить детишек к тотальной "самостоятельной исследовательской работе", в которую нынче норовят превратить высшее образование. Но...

Этот недореферат должен быть объемом в десять страниц формата А4 и на его написание дается три дня. Делать надо непременно в группе или хотя бы в паре, а, учитывая, что реальной работы там часов на восемь (с непривычки же - и того больше), чтобы успеть, членам группы надо просто таки поселиться друг у друга. Детям НИЧЕГОШЕНЬКИ НЕ ОБЪЯСНЯЮТ, вся внутришкольная подготовка к "проекту" укладывается ровно в один урок, в течение которого детям надиктовывают словарные определение цели, методов и прочь, а также ряд идиотских правил успешной работы в духе "работайте дружно, и пусть каждый проявит свои самые сильные стороны!". Их не учат формулировать цели, не рассказывают, как именно выводы должны соотноситься по смыслу с остальным текстом, или о том, какие вообще бывают методы. Предполагается, что они должны вкурить в это сами, работая дружно и проявляя себя. Ну или припрячь родителей, чтобы вкуривали уже те. В сущности, учительские пояснения столь туманны, что родительский чат нашего класса чуть не разорвало от реплик типа "аааа! мой/моя вообще не может объяснить, что ему задали!!!". Потом вмешалась классная. Сказала, что в понедельник русовед объяснит детям все ещё раз [раз уж они такие тупые и невнимательные]. Но во вторник надо будет все непременно сдать (видимо, наваяв десять страниц в группе за один день), иначе апокалипсис.

Сложилось полное впечатление, что на самом-то деле детей подталкиваю к тому, чтобы найти и списать что-то готовое (ну или даже не списать, а распечатать, можно ведь и печатный текст). Потому что иначе сделать заданное практически нереально. Разве что - как мы с дочкой и ее подругой: убив оба выходных на объяснения, новые объяснения, новые объяснения, поиск информации, взаимную диктовку и проч.