Приветствую честную компанию! Осторожно – многабукофф!
Шестая глава… Ultimo Ratio ​ медленно, но верноприближается к своему кульминационному моменту. Накал страстей растет, между главными героями искрит, так что можно нонпарель без Люмоса читать! А меж тем перспективы пары все еще туманны, и на грядущий хеппиэнд, которого, надеюсь, ожидает каждый читатель, указывают лишь некоторые осторожные намеки…​ Стало быть, пора приступить к подробному разбору сюжетной ситуации.

Итак, эпизод первый. Урок у мадам Хуч, поколение мародеров… Как это было здорово – начать с очередной весьма атмосферной ретроспективы, снова погружающей нас в удивительный мир чародейства и волшебства и связывающий два произведения единой Вселенной. Давайте не будем кривить душой: уроки в Хогвартсе у самой миссис Роулинг даны куда как более поверхностно и кратко, нежели у авторов произведения, имеющего статус фанфика по мотивам... И в этом что-то есть, честное слово. Лично мне в оригинальном семикнижии не хватало именно таких уроков. Кстати, в фанатской среде приходилось сталкиваться с мнением, что образование в самой лучшей в мире школе волшебников дается весьма поверхностное и бессистемное, совершенно не подготавливающее одаренных детей к какой-то более или менее реальной жизни. А ведь мир-то описан вполне живой, и люди в нем как-то существуют…

Не побоюсь выдвинуть версию, что это мнение порождено попытками Роулинг дать нам школу прежде всего глазами детей. А для детей школьный урок – дело будничное, почти рутинное, к чему подробности? Вот, разве что, если он будет сорван или на нем случится что-то из ряда вон выходящее даже для​ волшебной реальности. Авторы​ Ultimo Ratio регулярно возвращают нас в школу через воспоминания взрослых. И это, несомненно, идет на пользу повествованию, в котором атмосфера чародейского мира – лишь фон для удивительно живого и​ вполне земного развития человеческих отношений.

Несколько удивительны были в лекционной части у миссис Хуч явные включения из урока маггловедения, рассчитанного на более старших учеников – эти постоянные «у них – так, а у нас – этак». Но, с другой стороны, почему бы и нет? Если исключить Слизерин, где полукровные и магглорожденные​ ребята – большая редкость, то достаточное количество учеников наверняка хотя бы поверхностно знакомы с маггловской летающей техникой.

Порадовал и собственно портрет преподавательницы. «Рослая поджарая женщина в развевающейся на лёгком ветру короткой мантии квиддичного арбитра стремительно мерит шагами широкую плоскую лужайку… и т.д.» Практически не сомневаюсь, что на авторов в некоторой мере оказал влияние кинофильм с прекрасной игрой Зоэ Уонамейкер, но образ при этом получился живой и весьма динамичный. Канону не противоречит, в отличие от многих «киношных» персонажей.

Живости и натуральности повествованию придает и включенный диалог с перешептываниями учеников на уроке. Ну, не могут ребята на физре не поболтать втихую, не могут. Как бывший староста (в том числе – и в реале) – свидетельствую! Лекционная часть урока показалась мне чуть затянутой. Воистину «Когда уже летать-то начнём», ребята?..

Придерусь, пожалуй, к глиссаде. Строго говоря, этот термин обозначает траекторию полета летательного аппарата, по которой он снижается к земле, скользя по воздушным потокам, например, перед приземлением. А упражнение, которое так называет у наших авторов мадам Хуч, начинается со взлета… Что-то не слышал я, чтобы авиаторы назвали глиссадой взлетный маневр… Хотя, терминология эта маггловская, предположим, что, в устах волшебников она изменилась.