Clegane
Мой старший говорил в полтора "м-м-м" и головой мотал из стороны в сторону, если было вкусно. Но говорить стал поздно. Так что оценивать имхо могут.

Ребяты, ребёнок может воспроизводить слово не отдавая себе отчёт в части речи. Ну вы чего! Он повторюшничает. И поди мама с папой кормят приговаривая "ай как вкусно!" Это не оценка, а часть процесса.

У меня ребёнок говорил не дай, а дать. Потому что я задавала вопрос: что тебе дать.

Чудесная Клю
Я не имела в виду что прямо "дай есть" скажет - я здесь смысл "ням-ням" перевела я о конкретности детского мышления оно оперирует простыми понятиями. Причем чаще существительными, реже глаголами. Прилагательные и наречия в речи появляются позже.

http://rud.exdat.com/pars_docs/tw_refs/577/576444/576444_html_m7b80c088.jpg

Ну так это осознанная речь. Сейчас это только подражательство. Это слово - часть процесса потребления пищи.

Чудесная Клю
Меня учили, что прилагательные и наречия ЛЮБЫЕ, раньше 1 и 10 в речи ребенка не появляются. Возможно нынешние дети умнее.

Макса
Дети просто могут повторять, не осознавая смысла слова

Как сказать. Пассивный словарь (понимание) больше активного (говорения), чтобы слово пошло в активную речь, деть должен его неоднократно услышать и с чем-то уже увязать.

Макса Ну правильно. Несколько раз в день кормят приговаривая вкусно. Набор звуков увязанный с конкретным процессом.

Чудесная Клю
Это как в Декамероне про девушек-гусынь. Если целенаправленно подменять одно понятие другим.