irish rovers
Ну не настолько же, чтобы не понимать категорию рода в родном языке в восьмом-то классе! Никакой ленью это не объясняется, ленью вообще педагогические проблемы редко объясняются.

Вот если нужные для абстрактного мышления структуры мозга не развиты, повреждены или вовсе отсутствуют, – никакое старание и трудолюбие тут не поможет. Представьте, что вам надо куда-то позвонить, а у вас физически нет телефона, – как бы вы ни старались, позвонить ну никак не получится. А от вас все ещё и будут требовать, чтобы вы научились звонить без телефона – у всех же получается! Психика защищается от чрезмерного напряжения, поэтому включаются механизмы охранительного торможения, которое окружающим кажется ленью. Охранительное торможение сознательному контролю не поддаётся, оно запускается и останавливается на биохимическом уровне.

Недостаточность интеллекта может быть неравномерной – невербальный интеллект может быть чуть сильнее развит, чем вербальный (и наоборот, но редко), поэтому так сразу и не видно, что она есть, пока ребёнок не сталкивается с непосильной задачей.

Что делать? Всё максимально упростить, зубрить. Всё самое сложное объяснять в первые пятнадцать минут, пока охранительное торможение не включилось. Всеми силами нужно снизить общее напряжение, больше хвалить, меньше ругать.

Lina Letalis
Кому как) Я всегда иду от строения атома, дальше к положению в ПС, к связям, а уже потом к уравнениям.

Яросса
Просто объяснять Резерфордову модель, а потом ещё раз, но уже с s/p/d/f/g-орбиталями, – двойная работа, как по мне :)
Но любая методика имеет место, если она – рабочая :)

KNS
Просто был звоночек. Проходила мимо мама, наругала его и активизировала его мозги аж на две минуты. Но дальше бобик снова прилёг в ужасе.
Я и хвалю, и не ругаю. Максимально лояльна, вот честно. Разве что не танцую ему это занятие. В общем, будем пробовать разные варианты.
За первые 15 минут - прям от души спасибо, попробую в них уложить самый главный тезис и начать отрабатывать сходу. Поглядим-с.

Lina Letalis
По мне, дать модель Резерфорда недолго. Но, если вижу, что ребенок потянет, сразу, на первом же занятии, обясняю строение электронных оболочек по орбиталям, тоже дифференцированно: кому-то только до d-подуровня и без квантовых чисел, кому-то с числами и орбиталями, включая f и гипотетические g. Если же очевидно - не поймет, то даю Резерфорда и говорю про слои (уровень ОГЭ). К орбиталям придем, если будет нужно в 10-м классе).

irish rovers
О, я вниз страницы даже не посмотрела. Только на верхнюю строчку, куда нужно банально вставить требуемое слово и получить готовый ответ 😉
То есть я имела в виду, что это массовое отупение связано с привычкой искать любую, даже самую примитивную информацию в Интернете, в результате чего мозги банально атрофируются от неиспользования.