Классический фрейдистский сон. Я бы назвал его "перевёрнутый символ". Это когда снится то, что вроде как символизирует одно (выступление в пользу революции), а на деле обратное. Ваш сон - это жесткий троллинг революции, жестокая ирония. Ведь революция во сне не состоится, если старая булочница не пожарит много жареной картошки. Здесь всё "в масть" - и булочница старая (обыватель) и "пожарить картошку" (обычное будничное действие) и так далее. Ваш сон есть развернутая метафора, укладываемая или во фразу: "Революции ваши бесполезны, а вот если бы революции зависели бы от булочницы с жареной картошкой, я бы могла за них выступить" или же напротив во фразу "ну что это за мещанские никому не нужные якобы революции, которые зависят от булочниц с жареной картошкой, фу". Во сне одновременно причудливо сошлось ваше нежелание любой революции и одновременно неверие в то, что революция что-то может на самом деле изменить. И скорее всего тайная надежда на то ,что изменения всё-таки необходимы, но какие-то "не такие, как обычная революция". И в самом деле, в вашем сне она зависит от таких мелочей как картошка, которую не пожарили вовремя и всё, нет никакой революции.

А так удачи вам с шестым классом. :)

P.S. Если что это не я такой умный. Э. Фромм как-то приводил анализ Юнгом сна молодого вроде бы верующего человека. Во сне котором тот вошёл в церковь и увидел много мишуры, блесток, танцев и шумной музыки и так далее. Юнг принял этот сон буквально за "принятие религии", а Фромм провёл свой анализ и увидел в нём глубокое недоверие к обмирщению церкви и надежду на какое-то внутреннее духовное обновление. Ведь все символы сна указывали на "перевертывание" смысла, что формальное принятие сном церкви на самом деле было радикальной иронией над поруганием и обмирщением её. Одновременно сон был и протестом против религиозности матери пациента, ревностной католички.

Scaverius

Вот это у вас прикольный анализ, конечно: вот ради таких удивительных мнений в блогах до сих пор и тусуюсь.

мисс Элинор

Со школой, на удивление повезло, на самом деле. Или с учителем. Судя по всем тем урокам, за которыми я пронаблюдала, там так английскому учат, как меня в моей школе в жизни не учили.

Lady Astrel

Мне в этом плане сильно повезло с тем, что есть чёткое ТЗ от учителя-наставника: пихните лексику вот на эту тему, сделайте подводку к теме так, чтобы дети сами догадались, о чём пойдёт речь, расскажите про количественные местоимения, вот тема в учебнике и вот даже конкретная страница.

У нас в принципе такое извращение, как рассредоточенная практика: посещения в школу совмещаются с учёбой в вузе. И в одной практике и наблюдение, и ведение уроков (минимум 12 надо упихнуть во время оставшееся до конца декабря). Таким образом, вроде ответственности меньше, а вроде и больше.

А ещё из увиденных шестых классов, дети в этой школе поразительно смирные. На них посмотришь, и сложится такое впечатление, будто бы они реально хотят чему-то научиться!

Ну да и ладно, может это я сейчас защиту внутреннюю выставила, посмотрим, как оно на деле выйдет в понедельник.

Sofie Alavnir, тогда вообще отлично))

А моя практика была больше похожа на тот способ научить плавать, когда кидают в воду и давай, мол, плыви)
Вот вам класс, вот программа, вот учебник. Стряпайте из этого всего сами, мы же вам преподавали педагогику и методику)

Sofie Alavnir
Это хорошо, что вам выдали чёткое ТЗ на тему того, что надо пройти на уроке. Это оптимум. Но вы не можете рассчитать, сколько времени у детей займут ваши задания и вопросы. И даже учитель, который обычно работает с этим классом, это вам никогда не скажет точно. Сегодня дети бодры-веселы, задания делают легко и быстро - и у вас осталось свободное время. А завтра эти же дети по каким-то причинам тупят и тему, которая вам кажется лёгкой, они не понимают. Их мысли заняты другим (контроша на предыдущем уроке, конфликт кого-то с кем-то, Марс не в том доме, дождь за окном и т.д. и т.п.), и они не понимают, к чему вы их подводите, до чего они должны додуматься. Поэтому всегда надо иметь в запасе что-то ещё по теме урока.