Nita
О, а я смог. Тянул со школы до выпуска из аспы. Насколько это повредило моей менталке - другой вопрос))) Например, синдром отличника явно перерос в то, что я либо делаю дело идеально, выкладываясь по-максимуму, либо просто "на отвали". Ну, или не делаю вообще)) Ещё сложно было научиться делегировать ответственность и руководить, всегда хочется все сделать самому "как надо"... Оглядываясь назад, понимаю, что надо было хотя бы после школы переставать, это мало к чему хорошему привело лично меня. Лучше б "сошиал скиллз" развивал))

Подсвечу другой момент, продолжая тему от Cleefindeil:
Я в школе был хорошистом, но по факту по многим предметам можно было ставить тройки. Я сам всегда говорил, что я отличник с менталитетом троечника, вот и вышел хорошист. Короче, лень родилась впереди меня, домашка была забыта практически как только мама перестала следить за ее выполнением.

При этом и в бакалавриате, и в магистратуре я маленьколошадил («и мне живётся несладко!» ©), поэтому два красных диплома.

Не последнюю роль в этом играло то, что я понял, что институт — это не школа и за хорошую учёбу в институте можно фармить бабло, но самый первый семестр я отработал без этих знаний, нафармив себе все возможные автоматы, которые можно было.

Это я к тому, что ну не угадаешь по ребенку в школе, мне кажется, если судить исключительно по оценкам.