Окей, вы кстати тогда так и не пояснили причину своей грусти, что меня тоже заставило погрустить.
Продолжая мои ограничено применимые аналогии, черные ботинки имеют код R=0,G=0,B=0, т.е. нельзя сказать, они более синие или зеленые. Одинаково синие и зеленые, но это будет лишь часть правды. Они в равной степени R,G и B, но такой ответ не приемлит спрашивающий, вроде как.
Просто есть такие состояния(например R=G=B), когда некоторая характеристика (такая как "более синий или зеленый") оказывается не применима.
зы. Про комплексные числа - вы объективно не правы. _Нельзя_ сказать больше или меньше. Ну разве что в шутку.
Постулат про умение делить на плохих и хороших - хз к чему. Если бы мне было 4-14 лет, то я бы дал какой-то из ожидаемых ответов, но сейчас я просто уже хз сколько лет как сознательно отказался от мышления такими категориями. Я всё ещё могу, скажем, злиться на человека, но если я спрошу себя, плохо ли тот человек поступает, то я хоть и буду знать, как следует ответить по правилам моего культурного окружения, но внутреннего принятия такой классификации(даже на чисто эмоциональном уровне) в себе не ощущаю. Причины, по которым я отказываюсь от принятия такого мироощущения, я изложил. Вкратце ещё раз: мир устроен сложнее и мне не нужна метрика, которая столь слабо сцеплена с реальностью, без неё значительно лучше, чем с ней. На карте не должно быть вещей, не имеющих аналогов на местности.
Сейчас пятница, устала я ещё в среду, а завтра РАБОТАТЬ.
Тем не менее я как будто адаптировалась за 2 месяца к этой нагрузке и уже не так сильно пупею к концу рабочего дня.
Я почти забила на тетради, готовлюсь не ко всем урокам, а один раз в начале урока литературы спросила у 7 класса, что мы проходим, потому что ноут не включался.
Ничего страшного, нам по новому фгос положено, чтобы ученики в начале урока сами формулировали тему урока, а также цели и задачи. Так я и узнала, что мы начинаем проходить "Тараса Бульбу"! Очень удобно. Понятно, зачем нужно это нововведение, раньше я не понимала, зачем ученикам самим тему выводить, а теперь как поняла!
Внезапно, этот урок даже очень удался.
Зато седьмые и восьмые по русскому хорошо идут! Все знания впихиваются согласно плану.
Пятый класс пока просто дрессирую. Сначала пыталась учить, но это бесполезно. Бросила заниматься глупостями и приступила к воспитанию и дрессировке. Перечислю достижения.
Теперь делают гробовую тишину, пока я считаю до пяти страшным шёпотом, открывают учебники, когда я всего 7 раз назвала нужную страницу и сказала их открыть, пишут тему урока (треть класса начала делать это зеленой ручкой, ВАУ). Перестали рисовать в тетради и вылезать за поля. За две недели НИ ОДНОГО САМОЛЕТИКА НЕ ПРОЛЕТЕЛО ПО КЛАССУ!!! (Самое великое достижение) Всего 3 человека из 32 несанкционированно ходят по классу (один из них ползает, но, видит бог, я стараюсь). Просятся выйти в совокупности не 27 раз за урок (я реально посчитала один раз), а 12. Не закатывают истерику уже неделю (охренеть и не жить), не дерутся. Мальчики, которые были уверены, что они в кабинете наедине со мной и я создана Богом, чтобы спрашивать только их, внезапно обнаружили одноклассников. (Но ещё не до конца смирились с их наличием)
Но вот из-под парт ещё не все дети вылезли. И одна девочка все ещё играет в игрушки на уроке. И один мальчик всё ещё не умеет читать.
Но мы только начали, всего второй месяц заканчивается в 5 классе! (Хоспаде, заберите этих детей, я буду хорошо себя вести)