Подраздел психологии.

вы знаете... мне столько есть на это сказать...
Давайте остановимся на том, что психолог не может работать со всеми детьми в школе, а только с проблемными - ему тупо не хватит времени. Либо в школе должен быть штат психологов, либо всё же нужно привлекать классного руководителя. Который и с детьми больше времени проводит, и в курсе всех их дружб и дрязг, и так далее. Думаю, мы с вами сошлись и на то, что подготовка кадров - очень важна. Ещё одна общая точка)

как вы считаете, сколько таких детей? Которые заслуживают "хорошей школы"? Может всё-таки все школы должны быть "хорошими", и воспитывать "хорошее"?
Ну, ладно, извините, я полез в риторические вопросы. Вы уже озвучили свою позицию. Прошу прощения, просто тема очень близка.

Рискую показаться ретроградом, но в вольном пересказе Маркса "Личность - это совокупность отношений". Т.е. как я или вы относимся к тем или иным явлениям нашей жизни, определяет, какие мы личности. "Как человек относится к себе? К другим? К стране? К городу? К Богу? К людям других национальностей? К животным?" И так далее. Соответственно, воспитание - это формирование у ребёнка отношения ко всему, что есть в мире. Да, должны быть вопросы, которые должен формировать только родитель (религиозные и политические воззрения, например), но всё остальное...
Я понимаю, что это не панацея. Что может найтись "учитель", который научит такому, что хоть стой, хоть падай. Но всё равно, отдельные перегибы картины не меняют - лучше пусть ту часть воспитания, которая происходит в школе (она так или иначе происходит, хотим мы этого, или нет), устраивает учитель, чем Вася из седьмого "Г".