Remlin
Цитируя критерии: "Обоснованность важности сформулированных показателей содержанием проблем, обозначенных в представленных материалах"
"Обоснованность важности сформулированных показателей социальными фактами, известными из курса обществознания, других дисциплин, СМИ, современных произведений художественной культуры."

А если честно можно было ни на одну не ездить. Все равно в ВУЗ по ЕГЭ поступаешь. Так для себя, ради самоутверждения, самооценки или удовлетворения тщеславия. Ведь всё это "портфолио" можно потом будет в печь засунуть.
Кстати после окончания ВУЗа большую часть заработаных уже в нём бумажек ждёт та же судьба.
В итоге остаются только публикации в изданиях индексируемых РАН. Всё. Остальное тлен и мусор. (свидетельства на изобретения и пр. еще важны)



Скорее нет. ИМХО. Как вы свяжете и сравните:

1. В одном обществе 100 летней давности это было так и показатели в нем были такие
2. В другом современном обществе это так и показатели в нем такие.

Это как сказать на мышах работало - сработает и на рептилиях. Строго говоря ненаучный метод. Не эксперимент. И не сравнение, оно делается в относительно сходных условиях. В которых только 1 параметр точно отличается. (это смотри сообщение KNS ) Это в идеале, в социальных науках он никогда не случается, но сравнивают обычно с контрольными группами. В предложенном варианте их нет.

Altra Realta
Я так поняла, что им надо только программу исследования написать, а не проводить его. Но, если проводить, то большинство подобных данных легко найти. Они обычно уже собраны на сайтах международных организаций типа Международной амнистии (и даже на русском языке). Тем более, можно же не под исследование данные искать, а под имеющиеся данные исследование подогнать.

Это вообще такая сложная проблема, что можно доказать как необходимость смертной казни, так и необходимость её отмены. Здесь правильного ответа тупо нет.

Сравнивать преступность в России до моратория и после вряд ли корректно. До 1996 года (год принятия нового УК РФ) был гигантский рост преступности, особенно, насильственной. После началось снижение, которое до сих пор продолжается. Отсюда сложность – как определить влияние именно моратория – то ли без него преступность снижалась быстрее, то ли чёрт его знает. Тогда была слишком уникальная ситуация. Можно взять данные по Белоруссии (там смертную казнь ещё долго применяли в сравнении с Россией).

финикийский_торговец
Хорошо, я поняла, спасибо большое)

финикийский_торговец

Вот так и свяжут, и сравнят. В социологии есть самые разные виды анализа. Тем более тут имелось в виду не ДВА разных общества, а ОДНО, но на разных ступенях исторического развития. Так что методы сравнения применить можно.

яблоневая пуговица
Но это ничего не скажет были ли "плохо" или "хорошо" то или иное устройство именно для конкретного этапа исторического развития.
Согласен исследование. Но историческое и не имеющее практического приложения к нашим условиям.

UPD И "ОДНО, но на разных ступенях исторического развития это" и есть "ДВА разных общества". Но это уже спор о терминологии.

финикийский_торговец

Это спор не о терминологии будет, а об отдельных уровнях исследования.

Такое "исследование" легко развалить, используя строгие научные критерии.

KNS
Мне это напомнило вопрос "как Колумбия может решить проблемы с наркотой и террористами"…

Altra Realta
Да конечно. Это точно такая же проблема. А вообще задание сделано "на отвали". Сначала насилие, потом смертная казнь. Что к чему, что зачем и причём тут обществознание – чёрт знает. Нет бы что поближе к школьникам и пониже уровнем взять, например, исследовать, нужно ли праздновать выпускной шикарно в платье-костюме и ресторане или нужно быть скромнее, так нет – дают детям нерешаемую проблему со странными критериями оценивания результата. Зато все при делах.

А потом в университете студенты от философии-социологии и т.п. плюются, потому что у них уже после школы есть ощущение, что всё это – чистая ерунда.

KNS
Я так и не дошла его толком посмотреть. Но верю. Дают школьникам за каким-то хреном тему монографии. Нахуа?