Lothraxi
очень жаль, что я не могу сюда перекинуть аудиофайлы из вайбера о том как родители, дети и учителя переживают всю эту удаленку. Один мужчина, муж учительницы прислал послушать их разговоры с директором школы и родителями и детьми, когда я сегодня спросила его:
- А как Юле твоей работается из дома?

Там столько мата от всех. Но больше всего поразил мальчик, который сказал
- я больше никогда не скажу, что ненавижу школу, когда она откроется, я туда побегу с радостью.

Facensearo
а детские дома вообще закрыть, а отказников в роддомах - душить сразу, ибо что из этого плохого генетического материала может вырасти.

Это жёстко неудобный выбор. Будь я сейчас школьником, я бы возможно радовалась дистанционке, но с годами с удивлением для себя отмечаю очень важную функцию школы - социализацию. Да, бла, бла, бла, я верю в то, что социализироваться можно и во дворе и в других местах тоже, если ребёнок на это настроен, но школа почти в буквальном смысле это взрослый мир в вакууме, причём мир разных оттенков - от армии и тюрьмы (вынужденный коллектив, дисциплина и пр.) до вполне хороших коллективов и друзей на всю жизнь. То есть чисто с образовательной точки зрения школьная (и отчасти университетская) программы и методы обучения устарели до жути, и от этого жутко бомбило, когда ты сам был школьником/студентом, НО, этот неожиданный и проявляющийся только с годами плюс школы, как возможность учиться жизни в обществе (разной жизни и в разных социальных группах), как по мне всё ещё является весомым социальным плюсом.
Если детский сад можно (и даже нужно по возможности) пропускать, то вот школу, в особенности 5-9 класс, пропускать никак нельзя.

Поясняю на пальцах, для тех, кто может не понять мою громкую речь - одно дело читать о жизненном опыте в многочисленных книжках (даже про школу) или слушать от взрослых, другое дело, сталкиваться с этим всем в реальности на своём опыте - первая любовь, первое предательство, бойкоты и интриги, осознание того, что все люди разные, умение использовать учителей или друзей в своих целях, принятие того, что и тебя где-то используют, возможность реализовать личные амбиции и пр - всё это приходит именно когда подросток варится в коллективе, а не дома за компьютером сидит. Это сложно понять в 15, но очень отчётливо понимаешь это к 25.

> У вас, конечно, мило получается: ну, если большинство устьмедведевцев поступают в техникумы, то и неча им даже возможность давать поступить в вуз.

Опять же, вы все еще читаете не то, что я пишу.
А пишу я, что у них и так нету возможности поступить в вуз. Совсем. Что есть у среднестатистического (не одного на сотку уникума) устьмедведьевца (это подразумевается не "маленький городок" или даже крупное село, это днина-говнина на семьсот человек за тридцать километров от райцентра где-нибудь в нечерноземном аду; в особо выдающихся случаях это еще и деревня этнического/религиозного меньшинства) в 2020 году?
Да, у них есть формальная возможность поступить в вуз, выражающаяся в наличии школы постройки и обеспечения времен ликвидации безграмотности, учителей-неудачников (опять же, в одном на сто случае повезет и учитель будет компетентный, но мы говорим о среднестатистическом случае) и, кхм, не располагающей к получению знаний обстановки дома. Не говоря уж о херовом питании, херовой медицине и доступных бытовых наркотиках, кстати, хорошо, если фетального алкогольного синдрома нет. А, есть замечательная в плане эгалитарности штука в виде единого государственного экзамена, баллы по которому, правда, подстраиваются под большинство (т.е. города с репетиторами и квалифицированными хотя бы в натаскивание на ЕГЭ учителями).

И вот теперь я пишу, что это действительно лучше всего того же, но с заранее подготовленными медиаматериалами от квалифицированных педагогов?

> а детские дома вообще закрыть, а отказников в роддомах - душить сразу, ибо что из этого плохого генетического материала может вырасти.

нет, не сразу, в семь лет просмотреть анамнез, и тогда душить.
Генетическая лотерея позволяет выиграть даже в Хуево-Кукуево, но что с этим выигрышем там сможет сделать местный социум и как им воспользуется? "Пей, пиздюк, что, отца не уважаешь?"

Facensearo
как это ни печально, но соглашусь с вами в том, что таковы наши реалии на сегодняшний день. Но я вот не хочу что бы так было. Я понимаю, что от моего желания ничего не поменяется, но вот мне такой расклад не нравится

Facensearo
я не про душить, конечно, согласна.

Facensearo
зря вы думаете, что в глухих деревеньках живут одни только отбросы ( которых полным полно в любом населенном пункте, это вообще, имхо, от численности не зависит)

> как это ни печально, но соглашусь с вами в том, что таковы наши реалии на сегодняшний день. Но я вот не хочу что бы так было. Я понимаю, что от моего желания ничего не поменяется, но вот мне такой расклад не нравится

Ну, да. Но при выборе "Хуево-Кукуево с правовым статусом дистанционки и вниманием к ней" и "Хуево-Кукуево без всего этого" я выберу первое. Хуже-то не будет.
А варианта "Хуево-Кукуево с местным производством, учителями из педвузов и деньгами на образование" увы, не предлагается. Впрочем, я бы и тут поспорил в его необходимости — термин "неперспективные деревни" придумал еще эгалитарный, гуманистический и богатый Советский Союз.

Будет. Будет хуже.
Да, что хреновая школа, что хреновая (а другой не будет) дистанционка - один фиг разница. Но есть такая вещь как человеческий фактор, работающий не всегда в минус. И даже одна конкретная, выпавшая из общей массы неудачливых педагогов заброшенных школ, учительница, которой не положить на своих учеников, может сильно изменить их жизнь (не образование, а именно жизнь!) к лучшему.
Просто потому, что ей не положить, и она учит и воспитывает, а не, как сейчас модно, предоставляет образовательные услуги или предоставляет объем информации по предмету.

> зря вы думаете, что в глухих деревеньках живут одни только отбросы ( которых полным полно в любом населенном пункте, это вообще, имхо, от численности не зависит)

я не считаю, что там живут _одни только_ отбросы.
Проблема в том, что там очень рано запарывают базу, и после этого уже сколько не говори о слезинке ребенка и равенстве, а уже с подросткового возраста разница в человеческом капитале видна.
Ну то есть если на уровне школки крупный город еще от Москвы неотличим (особенно по пиковым достижениям типа олимпиад и прочего), то с пгт, селами и деревнями все становится печально.

Да, высокомотивированный подросток сможет выбраться и выправиться, но именно выбраться и выправиться.

Facensearo
про очень рано запарывают базу, это конечно интересно. Сколько у нас проблемных подростков в Питере и в Москве? Подростков убийц. Или тех кто избивает одноклассников? У нас вот детские дома закрывают, садики, школы, как говорят, за ненадобностью, а колонии для несовершеннолетних часто закрывают за ненадобностью? А сколько там из деревень, а сколько из городов?

> Сколько у нас проблемных подростков в Питере и в Москве?

В процентах? Меньше, конечно. Особенно если считать по единому стандарту: понятно, что в Хуево-Кукуево кинуть в преподавателя ножницами местным истеблишментом будет считаться "за слегка вызывающее поведение", а в Питере поводом настоять на обращении к детскому психологу и задуматься о переводе в другую школу.
У меня, кстати, товарищ ухитрился год попреподавать в одной из трех лучших школ нашего региона (т.е. гарантированно где-то в первом дециле школ РФ), а потом год в курдском селе глубокой Тамбовщины. Интересными впечатлениями делился, скажем прямо, хотя он-то как раз очень сильно в людей верит, в отличие от меня. Ну, верил.

> А сколько там из деревень, а сколько из городов?

Я напомню, что городское население в РФ составляет 75%. И в остатке большая часть тоже живет в пгт, крупных селах и станицах, которые от нижней трети списка городов отличаются только историей. Так что давайте не подменять проценты численностью.

Facensearo
да я ничего не хочу подменять, просто получается, что нет у нас этой самой свободы, вообще. Родился в деревне - все, твоя судьба - раздавать корм мраморной говядине мираторга, или мотаться на заработки в Москву или Питер, ну или нарожать кучу детей и сесть под крыло мужа, который ездит на заработки, ну или пойти контрактником в армию. В городе, правда тоже многоге зависит от того у кого ты родился и есть ли у твоих родителей денежки на репетиторов и т д.

То есть доступного образования у нас нет.

это вы зря так. Мой одноклассник поставил литераторше фингал под глаз - и хрен, все замяли. Его за кражу потом в колонию отправили

Facensearo
Так не в злобности дело! Дело в экономии. Возникла светлая мысль:
— А давайте введём дистанционку, меньше будем тратиться на бюджетное образование! Круто?
— Вау! Да!
— Давайте получше посчитаем! Васьк, это повлияет на твои доходы от нефти? Герка, на твои доходы от банка повлияет?
— Нет, бюджет сэкономим и распилим.
— Э-э-э, ребят, стоп! А я выпускаю КИМы к ЕГЭ и ОГЭ, учебники. Вдруг у меня будет убыток?
— Не боись! Эти экзамены так и останутся!
— Все согласны?
Ввели.

> — Давайте получше посчитаем!

И тут жидорептилоиды понимают, что нет бюджетного образования - нету возможности подсасываться к денежным потокам (продать школу можно один раз, а вот доить её - до конца света), скучнеют, бледнеют, и превращают тему дистанционки в модернизацию школ (закупки!), электрическое образование (финансирование!), программу "оптоволокно в каждую избу на случай следующего спидорака" (ууууу!) и очередной многомиллионный цод ростелекома с отказоустойчивостью аж целых три девятки (а вот тут я не комментирую, потому что у меня у самого горит).

Facensearo
Почему сразу "нет"? Оно есть! И средства выделяются на всякие там -ции (типа модернизации, гуманизации, электронизации), и вот их распиливают. И доход от аренды инфраструктуры никто не отменял.

еще и донаты будем лекторам за лекции кидать, пятихатка в зачетке - вчерашний день