Читаю высказывания, попадаются интересные, с чем-то согласна, с чем-то нет.

Не озвучу оригинальную мысль, но думаю, нужен предмет, именно в школе, по адаптации к жизни, к взрослой в частности, чуть навыков общения, чуть этики и правил поведения в обществе, немного про реакцию на форсмажор ситуации - навыки быстрой медпомощи, нападение хулиганов, встреча с человеком с ножом. Сюда же банковскую грамотность, необходимость и варианты оплаты коммунальных счетов. Про медицинское обслуживание, где и как можешь получить помощь, на что имеешь право. Все это же про обучение, вузы. Про недвижимость, общие вещи про собственность.
Кароч вот это вот все. Потому что многие дети бывшие тепличные реально офигивают, когда вступают во взрослую жизнь.
Потом-то эта самая жизнь и научит. Но скольких ошибок и фейлов можно избежать просто рассказав про это в школе

Rodrigez
Я бы сказала, что в школах имеет смысл оставить навыки оказания первой помощи и цикл профориентации в духе "мне скоро поступать в ВУЗ", возможно в рамках какого-то "человек и общество" отдельно ознакомить с местами получения информации о медпомощи и консультаций по действующему законодательству. Сами по себе правовые основы имеют свойство меняться и школьник-старшеклассник не всегда сможет справиться с этимвсем, а вот знать, к какому специалисту идти с вопросами - это да.
Опять же, практически всё имеет смысл исключительно в рамках ликвидации тотальной безграмотности - в целом, бОльшую часть этих вещей человек должен узнавать в семье - или формировать в процессе получения воспитания алгоритмы и навыки, делающие получение такой информации самостоятельно делом абсолютно нормальным и естественным.
Ну... это почти так же, как знать, где покупать хлеб и мясо. В норме мы все узнаём это дома.

Навия
Да, по идее в норме и про Рахманинова с Чеховым в семье, в доме узнавать. Но не у всех так-то получается.
Про постоянное изменение правовых нюансов согласна. Но есть какие-то общие положения, или пересматривать программу, регулярно обнавлять.
Я думаю, специалист методист или их группа решила бы вопрос

Rodrigez
Знаете в чем проблема такого курса? Потому как на минимальном уровне, это закладывается само по себе, не требуя обучения. А если его расширять больше минимального уровня, то сразу начинаешь зарываться в сплошной дремучий лес. Вон, взять ту же первую помощь в несчастных случаях, для того, чтобы человек в реальной ситуации применил свои навыки, его придется достаточно долго дрессировать как собаку. И это взрослого, психологически устойчивого человека.

Хм... Но всех-то зачем мучить? Вот кому надо - тот пусть и записывается на курсы Ликбеза.

За владение собственностью не знаю - в целом, не то, чтобы сталкивалась, но вот особенности вызова скорой медицинской помощи только за мою взрослую (!) жизнь менялись трижды, кажется. Поэтому более полезным мне представляется навык ориентации в реальности и способность к адаптации - а это, увы, воспитание, а не обучение.

Ключевое качество школьного (а, в ряде случаев, и университетского) образования – развитие у учащихся способности учиться с одной стороны и формирование базовых социальных навыков – с другой. Если этого не учитывать, можно дойти до абсурда и вполне убедительно доказать, что ни один из школьных предметов дальше арифметики и основ русского языка в жизни не нужен. Потому что, профессионально занимаясь неким направлением деятельности, вы пользуетесь в нём в лучшем случае несколькими процентами от знаний, полученных в школе, и первыми десятками процентов знаний, полученных в вузе. Если рассматривать вопрос только с точки зрения необходимого, всё остальное следует объявить лишним и напрасным.

ReznoVV
> развитие у учащихся способности учиться с одной стороны и формирование базовых социальных навыков – с другой

К сожалению, ключевое качество т.н. "классического" (прежде всего школьного) образования — в том, что развитие и формирование указанных навыков в нём является побочным эффектом и выполняется по факту случайно, в зависимости от конкретных обстоятельств. Классическое образование затачивалось под другое и выполняло несколько иные задачи: натренировать учащихся механическому применению как можно большего числа как можно более ёмких шаблонов действий в как можно более широком спектре областей. Исторически это было обусловлено, во-первых, низкой информационной связностью (когда "часто применимое решение" нельзя было загуглить в две секунды, и приходилось заучивать потенциально нужное заранее) и, во-вторых, низкой автоматизацией и неинтерактивностью "умственной" (да и физической, впрочем, тоже) деятельности (письмо на бумаге, счёт на арифмометрах etc).

C17H19NO3
Это да. Но конкретно здесь (РФ) и сейчас (где-то с ФГОС-2, т.е. последние лет десять) от всей задумки актуальными и полезными остались только "побочные эффекты". Потому что откровенно устаревшая, но рабочая система ЗУНов сломана, а инновационная и на бумаге вполне адекватная система компетенций работает только в министерских отчётах. Нет, понятно, что есть отдельные выдающиеся (или просто искренне заинтересованные в своём деле) педагоги, и высококлассные образовательные учреждения, но массовое образование систематически способно воспроизводить (с известной погрешностью) именно это.

А я бы наоборот добавила: Уход за детьми, Медицину, Финансовую грамотность и Мировую художественную культуру. Эти знания важны для каждого.

Ally-Buffy
Что вам дети сделали-то?