шамсена
Если по полному конспекту лекций нельзя сдать экзамен - преподаватель дрянь. Будь он хоть профессор, хоть декан, хоть боженька.

Виктор Некрам
Какие тоскливо у вас представления о процессе обучения

А я могу согласиться с тем, что препод, который не ходит на лекции - фу. Если программа предполагает, что какие-то темы будут разобраны самостоятельно, ок их не рассказывать, ок огласить их в начале года или раздать доклады, но банально приходить на занятия надо же.
шамсена
Даже декан женевского универа на лекции ходит же. Ну и да, если у препода обстоятельства все время - в нормальных местах его увольняют или он идёт на больничный, или отпуск за свой счет. Ну вот вы будете систематически отменять своих детей - вас будут дальше наниматели держать? Какая тут солидарность?

Кэй Трин
Ну, в этом смысле, да, конечно. На уроки, лекции приходить надо. И детям показывать что и как делать тоже. Но, таки, ничего с собой поделать не могу. При любом наезде на препода хочется сперва посочувствовать ему. Корпоративная солидарность)) Ум одно говорит. А эмоции другое))

шамсена
Поскольку в системе образования если препод не приходит, то рано или поздно его придется заменять другим, меня корпоративная солидарность не побуждает его защищать просто. Я же знаю, что отдуваться за такое придется мне, например, когда они придут ко мне ничего не умеющие после этого вот. Так что эмоции другие, признаю.
Но нерегулярные факапы можно понять и простить, тут согласна.

(*грустно*) Вообще есть рабочая программа дисциплины. И там обычно прописано, какие темы выносятся на семинары ("а поговорить"), какие - на практику (практические задачи), какие - с лабораторными работами (если такие есть), а какие - на самостоятельное изучение. Лекции могут быть не по всем темам. Ну и вообще очень сильно зависит от дисциплины и уровня студента. Лекции для первокурсника и лекции для пятикурсника - это совсем разные лекции же.
Так вот, семинарские, практические, лабораторные занятия - либо аудиторные, либо онлайн в синхронном режиме. По ряду дисциплин практика может быть отдана на асинхронный режим / "доделаете дома", но далеко не по всем и уж тем более не первому курсу.
А ещё на задания положено давать хоть какую-то обратную связь. Не всегда получается, конечно, это делать в дистанционном режиме, хотя он очень способствует, когда нужно указать на ошибки (перед группой воспитывать в духе "ваша нейросеточка слишком тупа, делайте домашку за неё сами" бывает неудобно, нервничает человек).

шамсена
У меня корпоративная солидарность проявляется в том, что хороший препод - хороший опыт у студентов, как знаний, так и взаимодействия. Хороший опыт - они порекомендуют нас друзьям и хорошо скажут в разговоре, а значит к нам придут следующие студенты. Профдеформация последипломного обучения: "Приходите к нам учиться и корова, и волчица, и жучок, и червячок... и для вас, с вашими замечательными тентаклями, мы тоже курс найдём!"

шамсена
Не тоскливые, а классические.
Классическое обучение в ВУЗе выглядит именно так. А не "давайте отдадим студентам весь материал на самоподготовку, а потом поржем над ними на экзамене".

Виктор Некрам
Возможно, у вас просто разные ВУЗы? Одно время традиции преподавания ну прямо сильно разнились, чуть ли не в диапазоне от "не хочешь - заставим" до "кому нужно - тот научится, у кого у нас тут есть" и с заходами на "ой, всё, делайте что хотите, я принцесса".

Навия, ну, языковый ВУЗ требует колоссальной самостоятельной работы. Иначе никак. А в неязыковом все-таки предпочитают слушать лекции.

Габитус
Хм.
Я бы не сказала, что у нас кто-то мог ограничиться только лекциями. Хотя по некоторым дисциплинам лекции существенно облегчали жизнь, конечно. Но увы, многие вещи лекциями не освоишь. Да хоть...да хоть бухучёт!