![]() Всю жизнь искренне ненавидел почти всех учителей. Мерзкие, завистливые твари, готовые вымещать на детях (нет, детей я терпеть не могу, особенно школьного периода, но, простите, вымещать надлежит на равных себе, иначе... Ну, я уже начал описывать) любые свои негативные эмоции и переживания, мелочные и жадные.
В чём состоит работа обычного учителя? Натаскать совсем тупых до какого-то рамочного уровня, умных отупить, да посильнее. Потому что образование - оно среднее. И все должны быть средними. Рамочными. Серой массой - такой легче запихать в рот какую-нибудь "истину" и заставить прожевать. Чем, пожалуй, учителя и занимаются. Попробуйте критически подойти к любому гуманитарному уроку - истории, литературе. Вот, к примеру, возьмём литературу. Способен ли девятиклассник воспринять текст Варлама Шаламова с хотя бы долей скептицизма? Может ли подвергнуть сомнению суждения Солженицына? Готов ли сознательно критиковать слоганоподобные стихи Маяковского? Давайте я отвечу за вас. Нет. Не способен. Не может. Не готов. А учитель литературы на то и рассчитывает. Он заталкивает громоздкий или попросту малопонятный текст (авторы-то люди вовсе, совершенно не глупые. Нобелёвки за красивые глаза и три оборота на страницу не дают. И высшее образование тоже в какой-то мере обязывает. А если без этого - так авторы в любом случае значительно старше и значительно умнее) в ученика. И навязывает ему свою трактовку событий, метафор, аллюзий. Любой учитель истории точно так же навязывает точку зрения (свою или спущенную сверху, что ещё циничнее, - не важно) на любые события. Он вырывает их из общемирового контекста. Обрезает, как хороший раввин, все причинно-следственные связи. И натягивает на них, как контрацептив, оболочку своего толкования. Ладно, согласитесь вы, но то гуманитарные уроки. А как же технические и естественнонаучные дисциплины? О, если гуманитарии что-то навязывают (причём часто по заказу), то эти нелюди попросту описаны мною в первом абзаце - они завистливые, неспособные выместить свои проблемы на ком-то, кроме беззащитных детей, и ещё более отупляющие. Конференциями на школьном уровне занимаются в частных школах (престиж) или совсем молодые, залётные учителя (долго не продержатся или оскотинятся, как описываемые в статье недолюди). А любые знания сверх школьной программы немедленно караются и осмеиваются. Есть, есть исключения, но я, сменивший три школы, видел таких дважды. А исключения, знаете ли, лишь подтверждают правило. С праздничком, в общем. #ненависти_пост 4 октября 2014
2 |
![]() |
|
Эксперемент был проведен со мной в детсве, ибо не раз был оставляем дома сначала с детскими журналами, затем с книгами.
|
![]() |
|
Матемаг
Согласен. Ее даже теоретически очень сложно представить, выстроенную систему воспитания. |
![]() |
|
Да и вообще, если бы решение на эти задачи можно было бы легко формализовать, то нашим воспитанием и учебой занялись бы компьютерные программы.
|
![]() |
|
Какое будет время... Когда для нас будет подбираться статистически верный подход. Эх.
|
![]() |
|
> Согласен. В идеале, должны быть учителя, поработавшие в науке.
не, не надо так. Не раньше старших классов, точнее, и строго факультативно - а это есть и так, хотя и не сильно развито |
![]() |
|
учителя, поработавшие в науке
несут массам боль и страдания |