Начальник Камчатки

#реал осторожно #длиннопост #размышления #школа

Так как "Титаник" все равно не смотрится, то устрою себе вечер воспоминаний. О школе и учителях. Точнее, об одной учительнице.

В общем, была у меня в началке классная. Слыла очень строгим и "сильным" учителем, а выпускавшиеся ее классы - образцовыми (во всяком случае, до поры до времени). Плюс как-то так получилось, что в ее параллели оказалось менее 20 человек, а мы, записавшись в школу в последнюю очередь, распределились к ней. Учеба началась.

До сих пор не знаю, как относится к этому опыту начальной школы. Например, когда я писала раньше, что нас обзывали всяко - это вполне реалии тех лет. Да, обычно оскорбления нам прямо не предназначались: "задание для дебилов", "дураку ясно", "для особо одаренных" и т. д., но они были постоянным фоном все четыре года учебы. И они звучали вполне "от души", а не так, как нас позднее обзывала химичка ("гаденышами и змеенышами". К слову, она до сих пор так делает, но все это звучит так несерьезно, что ни один класс не думает начать жаловаться).

Но один раз она спросила девочку, не выполнившую в 101 первый раз дз, неужели она хочет, как мать, торговать фруктами?! Девочка выпала в осадок так сильно, что на следующий день в школу пришла ее мама... Уж не знаю, как классная оправдывалась, но эпизод глобальных последствий не имел. (Снова лирическое отступление: я была у этих "торговцев фруктами" в гостях: там был большой частный дом, а их семья ездила за границу раз в год... Короче, торгуйте фруктами!).

В принципе, переход на личности был обычным делом: как в плохую, так и хорошую сторону. Хотя последнее было точно медвежьей услугой, в т. ч. и вашему покорному слуге. Как-то она, желая раскритиковать злостную двоечницу, высказала что-то в духе, "смотри, мол, какие Анна книги читает, будет потом работать на хорошей работе, а ты - полы мыть!" Утрировано, ибо не помню точно, но содержание такое. Вообще, "выставление" отличников под свет радаров - худшая вещь, которую может сделать учитель для своих подопечных, даже хуже, чем поношенье "двоечников". Точнее, наглых и борзых двоечников, которые отряхнутся и дальше пойдут. Их на полных основаниях можно "угнетать" и позорить, ибо только такое отношение они и понимают. Но у нас было немало "тихих" слабачков, аля Невилл, которые не успевали по самым разным причинам. И им доставалось на равных основаниях: и с ором, и с швырянием тетради, и с перечеркиванием всего на свете. Их разве что не били. Или во время не самого блестящего ответа отпускались комментарии, что-то вроде "твой уровень - колобок и сказка "теремок", ты чего в школе забыл?"

Зато у нас в классе была железная дисциплина, и отвечали мы только по поднятой руке. Глядя на свой 2 класс, я понимаю, что классную хватил бы удар. С другой стороны, мы ее вполне искренне боялись. Уже вторая классная из средней школы все припоминает историю, когда она встретила нас на прогулке после уроков: мы прятались в сугробах, и на вопрос, а чо мы там забыли, ответили, дескать, да мы от N/ N. прячемся! Она нам не разрешает после школы гулять! Такие дела. Выходить к доске было у нее страшно, и вообще, это мерзкое "ожидание оценки", плюс с каким-то комментарием. Иногда в оценивании не было никакой логики: например, за списанный с энциклопедии рассказ про Джеймса Кука с собственноручным рисунком, мне поставили "5", а вот за аналогичное сообщение про иволгу - "4", дескать, какое-то оно не такое! Еще помню, как мне показывали тетради какой-то предыдущей жертвы ученицы, с идеальным почерком. Вот как надо писать! Образец для подражания, можно сказать, предоставили.

При этом, когда мы учились, у нас был "не программный" предмет, вроде риторики (нам строго запрещалось кому-то в школе про это рассказывать). Также мы часто занимались по старым советским учебникам по математике, потому что в том буклете, который тоже именовался "учебником", было мало заданий на закрепление. Плюс т. к. сама классная не умела толком вести у нас труды и ИЗО, то нам нашли взаправдашнюю художницу, которая за символическую плату учила нас настоящей живописи (мы рисовали без подготовительного наброска, сразу гуашью). Кто-то у нас вел "шитье" нитками по картону. Еще помню чтение вслух повести "Карабаш" Бианки, которое произвело огромное впечатление. Пару раз в год нас вывозили в цирк или театр. Однако все это сопровождалось постоянными угрозами "попробуйте только пикнуть!".

Как-то, уже в четвертом классе, нам организовали не то квест, не то викторину. Задача была составить до 10 заданий, которые мы бы потом по командам решали. В награду получали всякие подарки, типа ручек, блокнотов и конфет. Одного ученика, правда, исключили из действа, заставив что-то переписывать, и он все несколько часов сидел за задними партами.

В общем, так мы и доучились до 4 класса. Узнав, кто у нас будет новой классной в 5, она сказала, что "ну уж вот она-то точно спуску не даст! Еще вспомните!" Эта учитель была строгой, но обращалась к нам на "вы" и почти никогда не повышала голос. Правда, она же и отказалась от нас в 8 классе. (Раньше обидно было, а теперь понимаю.)

Возможно, кто-то из моих бывших одноклассников мог бы и заявить "да она мне психику сломала!" Вероятно, могла. Я, созданное во многом ею, ярмо круглой отличницы тащила класса до 9. Воспоминания о том, как она одалживала почитать "мумми-троллей" и сказки Астрид Линдгрен, перемежаются воспоминаниями с пестрящей красным тетрадью и критической речью, что родители не могли мне сделать нормальную прическу на выпускное фото ("пушистые" после кос хвосты, чтобы тонкие волосы взбодрить).

К слову, мы даже виделись недавно. Она мне советовала бросать скорее родной город и рвать не то в Грецию, не то в Турцию (гидом, в этой сфере бывших пед работников привечают). Сама работает в школе (и вероятно, риеэторствует). Не знаю, швыряется ли она все также тетрадями? Читает ли вслух? Сейчас дети и порядки совсем другие.

Выводов не будет.

#буллинг #школа

Присоединяюсь к запоздалому флэшмобу *_*. С точки зрения "наблюдающего", т. к. в школе жертвой травли не являлась, и, естественно, сама не участвовала (каким надо быть больным на голову, чтобы таким хвастать, хз вообще).

Был у нас мальчик, Артем Цветков (фамилия изменена, но она как раз "цветочная"). Обычный парень, перевелся к нам в 6-7 классе. Учился хорошо, не вел себя как типичное е№@к% - как это принято у пацанов в этом возрасте, от чего ожидаемо нравился девочкам (не любовь-морковь, но с ним хотя бы можно было разговаривать). Естественно, остальной мужской части класса это не нравилось. Его дразнили, безыскусно обзывали, коверкали фамилию и имя (бывало правда смешно - Артемида Цветкова), но так как это было регулярно и сочеталось с физическим доставанием - отбиранием вещей, тычками/щелчками, один раз пытались поджечь - не то одежду, не то тетрадь, не помню. Достававшие его дебилы были разные, но скорее их можно описать как "квази-гопоту": они были почти все из нормальных семей, но увлекались ауе романтикой. Да, одной из форм развлечений было заставлять отвечать на тюремные загадки (типа, "есть два стула).

Жаловался ли кому Артем? Нет. Мог ли сделать один что-то? Едва ли. Ну типа, он пробовал драться, но без особого успеха. Иногда его защищали некоторые девчонки, но пользы от это никакой, скорее еще больше начинали докапываться.

Потом 9 класс кончился, и весь это бардак тоже: гопота отчалила в ПТУ, Артем ушел в какое-то СПО, вроде, по слухам, все у него хорошо.

Был немного другой кейс в начальной школе, где мы объявляли бойкот одной особе, которая сама докапывалась до других и веда себя агрессивно. Агрессор она или жертва "пассивной агрессии"? Иногда эти роли довольно пластичны (да, травля собственно тем и отличается от конфликта, что жертва более или менее постоянна, но вот где именно поставить черту - никто не знает, о чем скажут бесконечные срачи в интернете - в том числе, и "фандомные", которые вообще прям срез мнения). В этом еще и сложность, ибо "что одному травля, то другому развлечение, а мы так шутим", или, прости Моргана, "жизни учим".

В общем, как-то так. Со стороны хочется иногда кучу решений предложить (сделай то, не обращай внимания и т.д.), но когда ты сам участник событий, то никакие решения уже не кажутся такими действенными. Я проводила "РОВ" на тему буллинга, и дети (9 кл) в один голос говорили, что "травля это плохо", некоторые сами перевелись из других школ и классов из-за нее... но вот если к ним переведется в класс кто-то, кого они сочтут "не таким", то как они себя будут вести?!.. Вопросов много, ответов мало.

п. с. Небольшое дополнение к "миру животных": как раз таки там травли как таковой быть не может, потому что роли куда более примитивные - хищник ест жертву, но не травит и не пытается за счет нее утвердиться, "научить жизни" и прочая хня. У зверей одного вида нечто похожее на травлю уже может быть, но опять таки, это связано с дележкой территории и "борьбой за место под солнцем". Но все равно это будет очень далеко от "давайте его окунем в унитаз или вымажем зеленкой, смешно же". Поведение сапиенсов вообще посложнее и вроде должно отличаться от братьев приматов, иначе на кой мы вообще живем?

#реал #школа #бесит

Наступил октябрь, а значит открывается сезон "ну поставьте мне пять/четыре, иначе меня дома убьют/у меня красный аттестат/нужно бабушку порадовать". Причем, добро бы тройку просить. Ну или там ударнику - пятерку. Но когда не хватающие с неба звезд претендуют на пятерку... и в этом им активно потакает классный руководитель, то это... странно. В сочетании с нынешней шизо программой - убийственно. Ну да Мерлин с ним, нарисовать никогда не сложно, но дальше-то что?

Интересно, всегда так было или это сугубо новая практика, из разряда учитель никому не должен - зато ученику все должны? Гонку за статистикой не вчера ж придумали.

п.с. учителя истории основного тоже вся эта суета допекла, так что он тоже пожаловался на жизнь, к тому же, у него десять разных классов, а не один)

#реал #школа

Смотрим новый тематический план по истории 9 класс. Ищем там Германию.
Ищем. Ищем...
Не находим.
Серьёзный европейский игрок, 2 мировых войны, но на кой черт вообще.
Зато два урока на латинскую Америку о_О.

Подискутировали с мамой насчет выполнения домашней работы родителями с детьми. Или ее обязательного контроля. Сошлись на мнении, что дети должны все делать сами, это их учеба, а не родителей. Но дети разные. Сейчас такие задания, вроде "найди в интернете то и то, напиши эссе, сравни концепции двух историков, ответь на вопрос". Не говоря уж о всяких проектах и НИР. (в 5 классе, ага).

* Речь не идет про первый-второй класс, где Д/З еще такое, относительное. С 3 по... 11 класс.


#опрос #школа

Проверила первые в жизни контрольные.

Орган центральной власти в 16 в. - монарх
Исак (а может, Исаак?!) вместо ясак.
Копитуляция о_О
Литовская война?!
Домострой некоторые записывают в архитектуру. И икону "Церковь воинствующая тоже".

А так ничего, думала, колонка двоек будет.

#реал #школа

Проблем в образовании мильен, но одна из главных бед это современные учебники! По истории однозначно*.


Я может, чего-то не понимаю, но зачем здесь дано подробное описание трона, как в каком-то аристофапском фанфике, в то время как реально важная информация - чем торговали Персия и Россия, отсутствует?! Красиво конечно, но этот факт явно не самое важное, что было в отношениях двух стран: его можно было вполне вынести в конце, вроде "А вы знали?"


и все на этом. Просто успешно. Ни слова про продвижение Ирана на Кавказ, что именно там завяжется узел противоречий для дальнейших русско-иранских войн, которых будет около пяти...

Ну и все параграфы и пункты обрезаны, без выводов, видимо, подразумевается, что и так все понятно, либо что это все будет разобрано на уроке. Но ведь именно выводы и итоги нужно повторить дома. Понять суть противоречий между иосифлянами и нестяжателями по этому учебнику не представляется возможным.

Мы учились по Данилову и Косулиной, может, там тоже был такой ужас, да мы просто не понимали. Но это прям мрак.

* Учебник Арсентьева под ред. Торкунова.

#реал #школа