![]() #писательское #вопрос
Даже не вопрос, а скорее просьба. Подскажите, пожалуйста программу или сайт, который может проверять пунктуацию. Путаюсь я в запятых, что поделать. Нет, пару сайтов я нашла, но что в оригинальном тексте, что в отбеченном они разницы не видят. То есть там, где у меня нет запятой, а у беты есть, ошибка не высвечивается. В обоих вариантах. И вот как быть, кому верить? 4 ноября 2021
|
![]() |
Ваше Величество
|
Если бы такие программы отлавливали все ошибки в зависимости от контекста, то и беты были бы не нужны)
2 |
![]() |
|
Грамота.ру
Только ручками( 2 |
![]() |
|
Жаль... И учебники, в моём случае, точно не помогут. Я или забуду в них посмотреть, или выучу правило, но не смогу его применить((( Или применю не то, что надо...
|
![]() |
|
Граф Ноль
Посмотрела уже, но увидела только орфографию. А про пунктуацию ни слова(( Или это я так смотрю |
![]() |
|
Сетти
я там как раз пунктуацию проверяла |
![]() |
Nita Онлайн
|
Только сайты с грамматикой. Можно похожие конструкции поискать поиском в Национальном корпусе русского языка, но чисто посмотреть, как обычно, чисто для подтверждения правила. Реально контекст решает все. Особенно, когда находишь взаимоисключающие правила, а они оба вроде как подходят.
Сама мучаюсь. |
![]() |
|
По своему опыту скажу, что только практика, только хардкор. Гуглил типичные случаи, типа вводных слов, пока эти самые типичные случаи не позапоминал. Составлял себе словарик, в каких случаях ставится, а в каких не ставится запятая рядом со словами «может», «значит», «кроме» и подобным. Общался с умными людьми:
Показать полностью
Если честно, школьную программу я и сама не помню) Ну, знаешь, всю эту байду с классификацией. И так далее.Ориентируюсь больше на структурный синтаксис, который у нас был на 5 курсе. Для расстановки знаков я пользуюсь не столько даже правилами, сколько пониманием структуры предложения. Фишка в том, что в основе любого предложения лежит предикат — некое действие или состояние. Первое, на что мы смотрим, — это глаголы ("что происходит"): сколько глаголов, однородны они или разнородны. Потом глядим, связаны ли эти глаголы с подлежащими ("кто это делает"). Потом смотрим, как каждое слово в предложении связано с этими глаголами и подлежащими. При этом, обрати внимание, я смешиваю всю теорию в дикую кучу (глагол - часть речи, подлежащее - член предложение), но это не важно, потому что главное — их функция: действие и производитель действия. Ну и совместная работа над громадным текстом с профессиональным корректором, много лет проработавшей в издательстве и получившей профильное образование. Плюс прилетающие в публичную бету ошибки, которые рано или поздно тоже запоминаются. Как-то так. |