![]() #реал #учительское #размышления
Посмотрела на ютуб видео одной уволившейся учительницы, параллельно читая комментарии. Суть одного сводилась к тому, что ставка 18 часов не зря придумана, и только столько уроков и можно вести, не вгоняя себя в гроб и не превращая учебный процесс в конвейер. Но нашелся умный, как утка, гражданин, который спросил, а че, это нормально, что вы будете работать 3,5 часа (пока он, вестимо, будет пахать целых 8! (много злых смайликов)). Ему там разъяснили, что почем, и что проведением уроков дело не ограничивается, но на одну мысль это натолкнуло. Почему же все-таки государство придерживается тактики «лучше не платить, если можно не платить». Такая «минимизация ущерба» или неправильно понятая «защита от плохого работника». Скажем, объективно учитель много где может схалявить. Включить видео на весь урок, заставить тупо конспектировать учебник – без проверки конспектов, в общем, «зачем работать, если можно не работать». И если у такого учителя будет хорошая зп, это ж куда годится то! Караул. Лучше пусть будет так: всю пусть получают самый минимум, и, если кто-то даже в таких условиях работает вопреки – ну молодец, это ж призвание, в конце концов, в школу идут не за длинным рублем. А если кто плохо учит, ну, хоть денег на него много не потратим. Волки сыты, и овцы целы. п.с. На самом деле нет, последствия такого подхода можно разбирать миллион лет, потому что кадры просто вымываются из школы, скоро там некому будет работать. Но понимание обучения в школе часто именно такое: а чего там готовиться, за много лет же все выучишь! Надеюсь, эту идею озвучивают не те же самые люди, которые потом ждут креатива и «заинтересуйте ребенка!» 25 февраля в 19:17
25 |
![]() |
|
Навия
*Обреченно* Я не говорю, что учебный процесс полностью заморожен от и до. Я допускаю, что порявляются и новые трактовки, и новые открытия... Но человек тут вещал, что необходимо по 8 (!) часов готовиться к КАЖДОМУ (!) уроку — и вот в это я, простите, не могу поверить. Перед новым учебным годом внести корректировку — это да (и то не уверен, что прямо вот перед каждым). А что бедный учитель перед каждым _уроком_ создает новый план — в этом сильное преувеличение вижу я. 1 |
![]() |
Lasse Maja Онлайн
|
Сын Дракона, патаму что, как тут уже не раз писали, новые трактовки и прочие ценные указания появляются даже не раз в год, а гораздо чаще х_х)
2 |
![]() |
|
ФатаМоргана
Ну, не все так сознательно подходят к делу) Наша психологиня просто сидела в уголке, или тесты давала, чтобы занять. Еще с физикой вообще огонь: хотя получается, у вас первое образование физика, а не психолога? |
![]() |
|
Начальник Камчатки
Я и тесты даю на заменах, и просвещаю и профилактирую по своему профилю. И мне за это ещё и приплачивают, хотя могут не платить - я пишу свои мероприятия. Мне иногда кажется, что администрация школы ищет любой повод мне приплатить) Не то чтобы я против, соответственно. А физика - ну, первые уроки в курсе всё равно мотивирующие и о "месте физики в системе наук". У нас хорошие отношения с ребятами из той параллели, я их ещё в пятом классе многому по психологии научила. Они верят всему, кажется, что я говорю. Ну, я им и сказала, что физика - это просто и логично, надо только с самого начала вкурить в тему. Спросила, что они уже знают (много, как оказалось), зачем физика гуманитариям. Призналась, что мои тройки по физике имели корни в плохом знании математики... Всё. Учитель физики наболелась, пришла - а дети настроены на лучшее. Процесс пошёл, и так и идёт. Не, я детям просто сидеть не дам. Моё дело - мозги и настрой, а та же физика может просто под руку подвернуться. 4 |
![]() |
|
Сын Дракона
Возможно эти 8 часов - это в среднем? Ну то есть где-то два часа (выбрать/сделать задания "под класс"), где-то - 22, потому что тема новая, трактовки новые, а в требования изобразить извилинами сложную фигуру, три раза подпрыгнуть и сказать ква? А там, где время остаётся, его съедает проверка (тесты и сами себя проверят, только проконтролировать, а конспект - его читать нужно и не меньше 15 штук). 3 |
![]() |
|
Сын Дракона
Показать полностью
Навия Не верьте.*Обреченно* Я не говорю, что учебный процесс полностью заморожен от и до. Я допускаю, что порявляются и новые трактовки, и новые открытия... Но человек тут вещал, что необходимо по 8 (!) часов готовиться к КАЖДОМУ (!) уроку — и вот в это я, простите, не могу поверить. Перед новым учебным годом внести корректировку — это да (и то не уверен, что прямо вот перед каждым). А что бедный учитель перед каждым _уроком_ создает новый план — в этом сильное преувеличение вижу я. Я Вам уже раза 3 сказал, что речь о подготовке урока с НУЛЯ. Когда материал наработан, проще. И Вам уже несколько раз объяснили про меняющиеся трактовки и раницу в количестве уроков. Про трактовки, чтобы было понятно. Гипотетически. Допустим, представители народа А сотрудничали с фашистами. Но политика партии поменялась, и теперь об этом факте не надо упоминать. Наоборот, надо всячески подчёркивать вклад народа А в победу над фашизмом. Представители народа Б тоже сотрудничали с фашистами. И надо всячески это подчёркивать. Про картины. Я не случайно привёл в пример именно эти. Напомню: 1) Портрет четы Арнольфини 2) "Вавилонская башня" Брейгеля. И Вы, я уверен, не стали их смотреть в большом разрешении. Иначе поняли бы, о чём речь. Если картинка маленькая, то кажется, что юная жена Арнольфини глубоко беремена. Но на самом деле это обман зрения. Далее, на картине есть зеркало, в котором отражаются супруги и гости. И там много такого. А на картине Брейгеля можно увидеть подъёмные краны, технику обработки камня и много чего ещё. Это энциклопедия средневекового строительства. 6 |
![]() |
|
Сын Дракона
Навия Как бы Вам объяснить... Видите ли, методика преподавания на месте не стоит. Например, можно выстроить целый урок на тему Петра I по 2-м картинам. Или даже по одной. Но для этого надо погрузиться в тему и живописи, и методики, и психологии. И в 90% универов этому не учат. Ты должен сам искать, читать литературу и т.д. Годами одно и то же твердить по старым конспектам - это такое себе. *Обреченно* Я не говорю, что учебный процесс полностью заморожен от и до. Я допускаю, что порявляются и новые трактовки, и новые открытия... Но человек тут вещал... Но Вам никода не понять этого. 5 |
![]() |
|
Lasse Maja
Сын Дракона, патаму что, как тут уже не раз писали, новые трактовки и прочие ценные указания появляются даже не раз в год, а гораздо чаще х_х) Да, и добавим риск попасть под какую-нить раздачу типа оскорбления чьих-то чувств.6 |
![]() |
|
Навия
Вон, человек упорно доказывает, что нет, _каждый_ урок, и да, по очень много часов. Впрочем, это его личное дело. Хочет - пожалуйста. Может, он реально задрот. |
![]() |
|
Вон, человек упорно доказывает, что нет, _каждый_ урок, и да, по очень много часов. Личный выбор каждого¯\_(ツ)_/¯ |
![]() |
|
Сын Дракона
Так человек не доказывает, что каждый урок. Человек говорит, что готовится к каждому уроку. Что вообще-то вызывает уважение - все любят учиться у преподавателей, которые интересно рассказывают интересные и полезные вещи, а не тупо по учебнику вещают. Я никогда не преподавала историю и никогда не преподавала школьникам, я не могу судить, насколько это сложно, но... 3 |
![]() |
|
Сын Дракона
Впрочем, это его личное дело. Хочет - пожалуйста. Может, он реально задрот. Так и думал, что беседа закончится чем-то подобным.Вы рассуждаете на тему, в которой совершенно не компетентны. Для меня тут самое печальное то, что наше начальство - это люди вроде вас. Они не понимают, им пофиг. Но именно они принимают решения космических масштабов и космической же глупости. 5 |
![]() |
|
Вопрос к коллегам.
А есть в школе понятие "нагрузка второй половины дня"? У нас в универе есть, но оно как бы негласное. |
![]() |
|
Антон Владимирович Кайманский
А это как? У нас в универе есть по видам работы: учебная, методическая, научная, организационная. Другой вопрос, что методики подсчёта эээ... Но я всегда считала, что "седьмая и восьмая половины дня" - это шутка, а оно вон как, целый термин... |
![]() |
|
Антон Владимирович Кайманский
Я надеюсь, вы не относите меня к своему начальству? О_о Я работаю на своём месте — и, поверьте, выполняю свою работу не хуже вас. С другой стороны, результаты моего труда можно измерить и оценить по вполне определённым критериям. На вашей работе с этим сложнее, именно поэтому она приводит меня в такой ужас. |
![]() |
|
Навия
Антон Владимирович Кайманский Ну, все люди как люди: рабочий день 8 часов. А препод универа, собака такая, отвёл свои пары и домой ушёл! Ладно бы, если у него их четыре штуки. А если две-три, это ж ведь он даром деньги получает. Надо нагрузить. Ну и просили с нас расписать, что мы там после пар поделывем. Это и была нагрузка второй половины дня.А это как? 3 |
![]() |
|
Антон Владимирович Кайманский
В смысле "ушёл"? У нас вся кафедра в общем-то вне зависимости от пар с 8 до 15.12... а если в зависимости от пар, то и до половины шестого можно сидеть. И это у нас всякого извращения, которое и до 20.00 бывает, нет. Нет, я слышала, что бывает иначе, но...в основном все, на моей памяти, либо на рабочем месте либо исключительно с попустительства и под личную ответственность зав.кафов. |
![]() |
|
Навия
У нас, спасибо, ты отвёл свои 1-ю и 2-ю пару и можно уйти. Потому что какой смысл сидеть на кафедре до 15-ти и т.д.? Элементарно, у нас все и не поместятся в комнате, да и комп там один. Зачем сидеть на рабочем месте, если работать ты там всё одно не можешь? Даже если каждый притащит свой ноут, всё одно нет Сети, чтобы зайти в электронный личный кабинет и там что-то сделать. И трудно писать статьи, если в комнате размером 20 метров сядет 6 человек (это я ещё беру идеальные условия). |
![]() |
|
Навия
Хотя вот я подрабатывал в филиале Финансово-экономического универа при правительстве РФ, и там нельзя было уйти после пар. Сиди в универе! Но, повторюсь, в помещении кафедры 6 небольших столов и 8 стульев, а преподов 14. Некуда деваться. Да и вопрос: а почему препод должен носить на работу свой личный комп? Хотя про работу в Финансово-экономическом отдельная песня! Я после подработки там понял, что нет врага хуже, чем дипломированный экономист. 1 |
![]() |
|
Антон Владимирович Кайманский
Не, у нас комп у каждого свой сейчас, хотя, конечно, были мы и победнее, тогда мы с коллегой носили свои ноуты. В комнате нас было, когда-то, конечно, 6 человек и это действительно довольно неудобно, но сейчас 2-3, мы уже довольно давно переехали. И интернет, как без интернета-то, без интернета это уже садо-мазо какое-то. Ну с одной стороны да, зачем. С другой стороны я всё ещё тешу себя надеждой научиться работу оставлять на работе. Потому что работать безо всякой нормы - вредно, работа пожирает хобби, жизнь и пытается пожрать Солнце. А дома "ещё пол странички" может закончиться и в полночь. Вообще условия описаны, на мой вкус, какие-то не очень здоровые. Я у нас такого вообще нигде не помню, даже на самых больших кафедрах, где места не особо много, как минимум стол-стул найдётся. А вот с онлайн-занятиями иногда да, напряжно - иногда приходится задействовать завкафа, чтобы выделили аудиторию, всё же, хором читать неудобно. 4 |