Мольфар
Это проблема, согласен. Но она возникает при любой форме экзамена! Если в вашем примере этот класс сдавал бы обычные устные выпускные и вступительные, проблемы у учителя никуда не делись бы – 21 человек хочет просто сдать школьную математику, получить аттестат и навсегда о ней забыть, а 9 – подготовиться к вступительным в вузы по физмат направлениям.

Во-первых, их 30 в каждом варианте. Во-вторых, типизированность заданий сильно преувеличена. К примеру, 25 задание ЕГЭ по физике, расчётная задача по механике, моляре или термодинамике (привожу в пример, т.к. я её обычно проверяю) может представлять из себя три разных класса задач по каждому из направлений, а они, в свою очередь, охватывают достаточно большой объём знаний, потребный для успешного решения. Далеко не три формулы, вряд ли даже тридцать, скорее ближе к сотне. Даже тестовые задания достаточно вариативны – к примеру, "моя" термодинамика представлена в тестовой части 11 расчётной задачей (и двумя качественными), которая может быть посвящена одной из четырёх совсем уж разных тем: работе идеального газа, КПД тепловых машин, теплоёмкости или первому началу. Да, ничего особо сложного во всех этих заданиях нет (иногда приходилось на апелляциях разбирать), но чисто количественно – это довольно много разных формул и законов (порядка двух десятков). И это одно только задание! Так что мысль о том, что для решения заданий ЕГЭ достаточно заучить пару формул, является ошибочным стереотипом (по крайней мере, в отношении физики и математики, за остальные дисциплины говорить не берусь).

Так то-то и оно, что нет! Студент учит билеты ровно в том объёме, который нужен для желаемой оценки. И, как я и приводил в пример, для отличной сдачи дисциплин естественнонаучного цикла нужен не такой-то и большой объём знаний, кратно уступающий объёму самих курсов этих дисциплин.

По профильной для меня физике и для моего региона – наверняка. Совсем уж разные требования к олимпиадным задачам и сдаче ЕГЭ на сто баллов.