Меня всегда так поражает, что в нашей культуре ну ни в какую нельзя назвать человека глупым, надо назвать "ленивым" или "немотивированным". То, что описано в посте, - это именно глупость, то есть лёгкая интеллектуальная недостаточность.

У среднестатистического школьника IQ будет 98-102 балла, учебная школьная программа рассчитана именно на таких детей, именно такие дети должны достигать учебных результатов, приложив адекватные усилия.

У ученика в посте IQ, допустим, 93 балла. До выраженной умственной отсталости (IQ < 70 баллов) ему далеко, но и до нормы не хватает 5%. Он выглядит и ведёт себя адекватно, но вызывает непонимание тем, что у него не получается выполнить, казалось бы, элементарные требования. А у него нет на это ресурсов! Вот представьте: вам куда-то нужно идти в строю других людей с обычной скоростью, но у вас по какой-то причине скорость на 5% ниже, чем у всех, причём она ниже на 5% всегда, в любой момент времени. Вы на короткий период можете увеличить свою скорость, но чтобы идти с той же скоростью, что и остальные, вам потребуется напрягаться очень сильно и постоянно. И для окружающих вы выглядите очень странно - ну как так - все идут с обычной скоростью, а у вас так не получается?! Вы, наверное, недостаточно мотивированы или просто ленитесь!

У человека с лёгкой интеллектуальной недостаточностью нет такого внутреннего мира, как у обычного человека: нет постоянной саморефлексии "А я правильно делаю?", "То, что я делаю, соответствует инструкции?", "Не будет ли то, что я делаю, смотреться для учителя издевательством?". Вместо рефлексии и сомнений там нет ничего, почти пустота и небольшой фоновый треск. Это как радиоэфир между станциями, и это нельзя преодолеть никакими мотивирующими методиками. В мозге этого человека нет ресурсов, совсем, чтобы этот его внутренний мир как-то усложнился и появился так нужный для успешного обучения мощный самоконтроль.

Что делать? Уходить от обучения к дрессировке, как бы это жутко ни звучало. Всё, что можно вызубрить, нужно вызубрить бездумно, а потом повторять как можно чаще. Если можно в чём-то помочь, надо помочь - как это говорят, "сидеть над душой". Должно быть меньше ситуации выбора, меньше неопределённости. Если нужен ЕГЭ, нужно саму ситуацию экзамена отыграть до автоматизма. Отдельно нужно учить тому, что если всё-таки возникает ситуация выбора, нужно сделать паузу и "хорошенько подумать" о том, что от тебя хотят и что можно сделать.