Синяя_кошка

Пока не было соц сетей, о таких "подвигах" знали только участники. А теперь всё на виду))

flamarina
Полностью согласна. Но знаю детей, которым лет до 8 вообще бесполезно было что-то отвлеченное объяснять: они не понимали от того, что абстрактное мышление не запустилось, и придумывали свои "простые" объяснения, от которых взрослые рыдали от смеха. И объяснить "как на самом деле" было не возможно, ребенок просто пропускал все сложные вещи мимо и имитировал "знание". А потом как вылезало....)))
Интересно с детьми, очень)) очень разные они)))

Здравствуйте.
Извините, что влезаю в старое обсуждение, но я не согласна. Мозг, структура сложная, с большими возможностями развития в период роста. Чем больше мозг упражняют - тем больше новых нейронных связей образуется. При этом неиспользованная информация быстро теряется/заменяется. Так что не важно, какие стихи учит дошкольник, если в этом нет эмоциональной окраски, привязки к понятному - то информация сотрётся, а количество нейронов останется. И привычка делать усилие, запоминать и озвучивать запомненное останется. А при комплексном подходе: крупная моторика, мелкая моторика, запоминание, рассуждение, отсутствие долгой зрительной нагрузки (отсутствие смартфона хотя бы до 10 лет) позволяет вырастить очень обучаемого, умного и успешного человека, даже при серьёзных изначальных дефектах организма.
Проверено на моих сыновьях.
Так что можно много смеяться над путями осознания дошкольников, но учить стихи и рисовать - однозначно полезно, особенно если ребенок пойдет в школу с браслетом коммуникатора (смарт-часы), а не с смартфоном.