Сколько знаю, издержки будут, родители попытаются уронить рейт. Но оно того стоит. Ибо деточка завалит ЕГЭ. Не проще заранее на хуй послать тупого ленивца?

Deskolador
Ему надо порог пройти, там никто 90 баллов не хочет и не ждет, типа 60 пойдет, но 60 тоже надо заработать)

Боже, нежное какое поколение.. есть волшебное слово "надо".. как сейчас помню по три варианта экзаменационной работы реши и только после отдохнешь.. потому что надо. И ничего, успевала и в комп играть и фанфики писать.
А сейчас понимаю, экзамены и дипломы это такая фигня.. а вот слово "надо" - нет. Потому что надо оплатить коммуналку, интернет и прочее, а иначе будет реально плохо))

Меня всегда так поражает, что в нашей культуре ну ни в какую нельзя назвать человека глупым, надо назвать "ленивым" или "немотивированным". То, что описано в посте, - это именно глупость, то есть лёгкая интеллектуальная недостаточность.

У среднестатистического школьника IQ будет 98-102 балла, учебная школьная программа рассчитана именно на таких детей, именно такие дети должны достигать учебных результатов, приложив адекватные усилия.

У ученика в посте IQ, допустим, 93 балла. До выраженной умственной отсталости (IQ < 70 баллов) ему далеко, но и до нормы не хватает 5%. Он выглядит и ведёт себя адекватно, но вызывает непонимание тем, что у него не получается выполнить, казалось бы, элементарные требования. А у него нет на это ресурсов! Вот представьте: вам куда-то нужно идти в строю других людей с обычной скоростью, но у вас по какой-то причине скорость на 5% ниже, чем у всех, причём она ниже на 5% всегда, в любой момент времени. Вы на короткий период можете увеличить свою скорость, но чтобы идти с той же скоростью, что и остальные, вам потребуется напрягаться очень сильно и постоянно. И для окружающих вы выглядите очень странно - ну как так - все идут с обычной скоростью, а у вас так не получается?! Вы, наверное, недостаточно мотивированы или просто ленитесь!

У человека с лёгкой интеллектуальной недостаточностью нет такого внутреннего мира, как у обычного человека: нет постоянной саморефлексии "А я правильно делаю?", "То, что я делаю, соответствует инструкции?", "Не будет ли то, что я делаю, смотреться для учителя издевательством?". Вместо рефлексии и сомнений там нет ничего, почти пустота и небольшой фоновый треск. Это как радиоэфир между станциями, и это нельзя преодолеть никакими мотивирующими методиками. В мозге этого человека нет ресурсов, совсем, чтобы этот его внутренний мир как-то усложнился и появился так нужный для успешного обучения мощный самоконтроль.

Что делать? Уходить от обучения к дрессировке, как бы это жутко ни звучало. Всё, что можно вызубрить, нужно вызубрить бездумно, а потом повторять как можно чаще. Если можно в чём-то помочь, надо помочь - как это говорят, "сидеть над душой". Должно быть меньше ситуации выбора, меньше неопределённости. Если нужен ЕГЭ, нужно саму ситуацию экзамена отыграть до автоматизма. Отдельно нужно учить тому, что если всё-таки возникает ситуация выбора, нужно сделать паузу и "хорошенько подумать" о том, что от тебя хотят и что можно сделать.

KNS
Да, такие ученики бывают. И отыграть до автоматизма это бы хорошо, но у нас час в неделю... А ситуаций, которые надо "проиграть и зазубрить"- много.

Lira Sirin
В обычной школе это не такая уж редкость - примерно 10% среди учеников. По большому счёту, эти дети до 11-го класса не должны доходить, их с 9-го класса надо обучать профессии и бытовым навыкам, чтобы сохранить человеку самооценку, но у нас эту мысль не доносят до родителей, называя таких учеников "ленивыми" и "немотивированными".

Час в неделю ничего не даст. Ну только что-то базовое выучить и отдельно выдолбить навык "сначала нужно понять, что нужно делать, потом подумать (!), потом отвечать". Именно такие дети эту инструкцию часто хорошо понимают, особенно если она исходит от авторитетного взрослого. Их мозг выдаёт автоматические реакции, чтобы экономить свои ресурсы, нужно вот этот автоматический ответ прервать, чтобы возникал этап сознательной обработки задачи ("Скажи, что от тебя требуется в этом задании?", "Расскажи, как ты будешь решать это задание?"). При сознательном размышлении они могут самостоятельно найти решение, и оно будет лучше, чем автоматический ответ.