#преподавательское

Доцент сегодня тусил на студенческой конференции, сидел в жюри и всех журил.

Двойственные чувства: были очень интересные по содержанию доклады, но сделать структурированное выступление студенты неспособны. Хороших презентаций не было вообще: студенты их делать не умеют и не учатся.

Недоумение дня: доклад на троих (три девицы-авторицы) по методике преподавания английского с предложением использовать мемы для того, чтобы заинтересовывать учащихся темой урока. Или объяснить грамматику. А если мем непонятен? Значит, надо объяснить его суть. Мем с грамматическими/орфографическими ошибками? Ничего страшного, учащиеся же знают, как правильно писать, и догадаются, что тут и как. (Чё?! При современном уровне грамотности?) Вот честно, новизна и оригинальность темы под сомнением, преимущество мемов перед обычными картинками/карикатурами/комиксами, которые используются для ввода лексической темы, не доказано.

Разочарование дня: доклад по обсценной лексики от юного эльфа, который ужасно смущался своей темы, категорически отказывался озвучивать примеры, извинялся за их наличие на слайдах, каковые старался промотать побыстрее. Вот зачем брать тему, на которую ты не можешь говорить?!