У нас в техникуме по соседству географичка ведёт информатику. Давно. И заменяет вообще все, что пропадает. Ей точно за восемьдесят

Начальник Камчатки
Вот сейчас обидно было. За психологов.
За пару лет я несколько раз так удачно вклинилась в учебный процесс в началке на заменах, что меня стали прямо приглашать. Объяснить непонятое, дать новую тему...
Одно дело, когда учитель началки заболел, дело нескольких дней. И детям расслабон - за ними надо приглядеть, мультики там посмотреть и т.д. Тоже дело, кстати.
Другое - когда на сессию уходит на полтора месяца. И детей надо учить. Могу, оказывается, да ещё и удачно.
Ещё подвиг - седьмым классам настолько вдохновенно в прошлом году введение в физику сделала, что они её теперь любят. И стараются понимать.
(Физичка вела ещё у меня - так поблагодарила даже за душевное введение в предмет. А ведь мои тройки были абсолютно заслуженны.)

Сын Дракона
Искусство — да. Но вряд ли тот же Брейгель сильно меняется (да вообще хоть как-то меняется) на протяжении веков.
Но какое отношение к истории имеет атомная бомба? Если это та, часто скинули на Хиросиму — так там тоже ничего не поменялось за 80 лет. А если про какие-то новейшие технические особенности — то это уже физика... Если вообще школьный курс.
А "младшие классы" — это разве не началка? Историю тепенрь с первого класса преподают? Если да, то извините, не знал — у нас в своё время была с пятого.[/q]

Ну, скажем, может меняться трактовка произведений. Могут появляться новые факты или новые вещи обнаруживаться. Становятся доступны изображения в лучшем качестве. Опять же, творчество неразрывно с обществом, общество неразрывно с историческими событиями и сервировать это всё среднему школьнику - довольно сложная задача. В целом среднему школьнику немного плевать на историю и Брейгеля, а сейчас повадились всякое "опознай картину по плохой ч/б картинке" в экзамены пихать. Ну и опять же, вообще знать что-то неплохо. Вкус там развивается.
И я ХЗ, какое отношение имеет к истории радиация на самом деле.
Далее мои предположения.
Если именно боевое применение лично я помню только Хиросиму и Нагасаки, то вот испытаний было гораздо больше. И это явно должно было как-то повлиять на окрестности того, где испытывалось. Огромный пласт изучения последствий, путь от косметики с радием и детских игр с радиоактивными металлами до современных средств защиты и "сколько раз безопасно делать рентген" - это довольно длительный период. Влияние на общество, политику, организацию разных процессов - в том числе и знание, осознание вероятных последствий. Грубо говоря, человек, допустим, в 1870 году не оценит конструкцию "на город сбросили атомную бомбу", если не описать ему последствий, а человеку века 21-го уже понятно, что п..ц. Плюс развитие атомного оружия сильно повлияло на ту же культуру. Та же "Атомная Леда" в голову приходит даже безмерно далёкой от искусства мне.
(В истории, атомных бомбах, культуре, педагогике и реакции людей я разбираюсь не очень хорошо и где-то явно ошибаюсь).

P.S. Я довольно далека от школы и могу ошибаться в терминологии. Под младшими классами я имела ввиду 5-6. И я понятия не имею, что там в началке с историей, нас под этим соусом в 1-3 классе знакомили с мифами Древней Греции, адаптированными, само собой. Наверное ещё с чем-то, но это было 30 лет назад и я забыл.

Навия
*Обреченно*
Я не говорю, что учебный процесс полностью заморожен от и до. Я допускаю, что порявляются и новые трактовки, и новые открытия...
Но человек тут вещал, что необходимо по 8 (!) часов готовиться к КАЖДОМУ (!) уроку — и вот в это я, простите, не могу поверить. Перед новым учебным годом внести корректировку — это да (и то не уверен, что прямо вот перед каждым). А что бедный учитель перед каждым _уроком_ создает новый план — в этом сильное преувеличение вижу я.

Сын Дракона, патаму что, как тут уже не раз писали, новые трактовки и прочие ценные указания появляются даже не раз в год, а гораздо чаще х_х)

ФатаМоргана
Ну, не все так сознательно подходят к делу) Наша психологиня просто сидела в уголке, или тесты давала, чтобы занять.
Еще с физикой вообще огонь: хотя получается, у вас первое образование физика, а не психолога?