Глиссуар

#учительское

В видео был Эжен Делакруа. Предчувствуя, что детям захочется отделить от его фамилии «де», поскольку он француз, и записать его как «де Лакруа», я предупредила их перед началом работы, что он пишется слитно.

Итог:

#учительское
я считаю, это вершина педагогики

#учительское

Акт 1. Проверочная работа из 10 вопросов, где ответы надо было искать в конспекте. Многие не справились. Не нашли, не успели, искали не там, неправильно прочитали вопрос.

Акт 2. Результаты проверочной объективно плохие. 10 двоек из 22-х. Для сравнения, в 8-м классе этот тип задания выполняют 70-80%, в 10-м и старше — под 100% (если кто тупанул, это скорее случайность).

Акт 3. Делают работу над ошибками. Теперь они должны не просто написать ответ, а указать конкретное место, где нашли.

#учительское

Итог: 10 двоек из 22.

Ошибки:

Укажите, в каком году… Ответ: в VI веке до н. э.
Как называется монотеистическая религия? Монотеизм.
Какой народ исповедовал эту религию? Израильцы.
Системная потеря «до н. э.» Они думают, что это не ошибка, а помарка. Вот они удивятся, когда на математике окажется, что 2 и -2 — это прям сильно разное.
Какое государство было сильнейшим в… Государство Хаммурапи.
В греко-персидских войнах победили греки. Тут бы остановиться… но нет: во главе с Александром Македонским!
Какой народ был… Финикия.

НЕ. ЧИТАЮТ. ВОПРОС.

АПГ. Проблема полностью исчезает к 8-му классу. Там уже можно спрашивать: «в каком году в США был принят тот документ, который имеет такое же название, как принятый тем монархом, что пришел к власти в результате Славной революции».

#учительское

Пятый класс. Проверочная. Я, громко и четко:

— Вы сначала ищете ответы в голове, если там нет, то в конспекте, а то, чего там нет, в учебнике.

Сейчас смотрю, как они пытаются искать в учебнике, где этих ответов нет, игнорируют конспект. Время уходит.

Не хочу подсказывать и повторять.

#учительское

Посещение музея. В Пушкинский музей отправились 2 класса, но не полностью, а только желающие, ибо каникулы и платно. Вышло 40 человек + учителя и родители.

Когда мы их везем в Москву, это мероприятие на ДВЕНАДЦАТЬ ЧАСОВ, считая дорогу туда и обратно и все активности. Музей занял 1,5 часа.

Я подготовила задание в виде онлайн-теста, где надо было бегать по залам и искать ответы на конкретные вопросы. Кто изображен там-то, в каком веке жил этот, какой формы та штука, что на витрине в зале №5 и т.д.

Вопросы были составлены так, что ИИ-шка не поможет. Ну и, собственно, НИКТО не пытался ее использовать. Это было бы видно. Если ошибались, то от невнимательности и спешки. Ну и еще, если честно, два вопроса были сформулированы с ошибкой из-за того, что с момента составления теста изменились подписи на экспонатах и у детей случится ступор. Но я им подсказала, они нашли.

Итог: 11 человек получили 5, то есть справились на отлично. Остальные либо на 4, либо не ставила ничего, если нашли мало или много косячили. Наклейки получат все, но ценность пятерки я решила не снижать.

Надеюсь, они довольны.

#учительское

Подглядела у учителя на ютубе прикольное задание. Такое и пятый класс потянет, хотя не факт. А восьмой даже выдаст что-то интересное. Плюс это можно не на весь урок, а минут на пятнадцать, в отличие от полноценного сочинения.

#учительское

Чаще всего у учителей есть специальный тон, которым они объясняют новый материал и вообще ведут урок. У меня такого тона нет.

У меня есть обычный, злой и ироничный.

#учительское

Когда детям уже 16-17 лет, когда они активно готовятся к ЕГЭ и начинают превосходить тебя в отдельных сферах, может возникнуть ощущение, что они и по жизни не тупые. Очень важно это ощущение гнать от себя и помнить, что они тупые.

Вот, например, потенциальная золотая медалистка имеет средний балл 2,0 угадайте по какому предмету? Правильно, по физре. Потому что всю четверть прогуливала. Немного походила на вводные занятия в сентябре, а как только начались сдачи всяких нормативов, перестала ходить. 9 пропусков подряд, все без уважительной причины, справки или записки. Хорошо, что у нас полугодия, время исправить еще есть. Но физручка от такой наглости отфигела и настроена влепить ей 3 в полугодии и испортить медаль.

Я проверяла математику и русский, общую посещаемость. На физру не смотрела, поэтому узнала только вчера. Родители ребенка тоже узнали вчера.

#учительское

Мальчиков из 8 (!) класса забрали на военные сборы. Девочек оставили. Я сказала, что раз такое дело, они могут сами выбрать кино, которое будем смотреть. Они выбрали Жанну Дюбарри, которая 18+.

Поэтому сейчас я занимаюсь тем, что вырезаю из фильма все сцены 18+ и добавляю вместо них комментарии от Клима Жукова из его обзора на этот фильм.

#учительское

История про то, как все пошло не так. Ну или как проходит олимпиада по истории в лучшей школе города.

1. Для начала в моем кабинете сломался телевизор. Он давно умирал, вчера умер насмерть. Сегодня не включался.

2. Вместо того, чтобы отправить мне задания в электронном виде, мне дали распечатанный вариант. 11 страниц для 7 класса и 10 страниц для 8-го.

3. Пришли дети, 20 штук. 15 семиклассников и 5 моих восьмиклассников. Я начала печатать. Почему не раньше? Потому что у меня были сплошняком уроки + я дежурная по этажу. Короче, печатаю. Один лист напечатала, отдала, следующий. Печать делаю двустороннюю, понятно.

4. На последнем задании, которое состояло одно из трех страниц (огромный текст) сдох еще и принтер. Можно было бы вывести на экран, но ведь экран не работает. Можно было бы позвать кого-то на помощь, но я одна)) Другой учитель на другом этаже.

5. В итоге я начала психовать. Ругаться на принтер, огрызаться на детей. Они сидят, глазами хлопают. «Так сдавать, без восьмого задания?» — спрашивают. Там текст летописи. По нему 5 заданий, в каждом по 5–10 пунктов.

В итоге:

1) Восьмой класс работает по одному учительскому варианту на всех. Там 10 страниц заданий, значит, 5 листов. По 15 минут каждому на один лист, делает, сколько успеет, передает дальше, получает другой лист. Казалось бы, нормально. НО! Некоторые задания начинаются на одном листе, а заканчиваются на другом. Им пришлось в голове держать или кратко записывать на черновик половину задания, чтобы потом сделать вторую.

2) Седьмые классы. Делали на слух. Я читаю текст один раз, потом читаю вопросы, потом читаю текст снова. И потом еще раз. Суммарно я его прочитала 3 раза полностью (550 слов только летопись + задания) + перечитывала по их просьбе отдельные фрагменты. Записывали ответы они на полях напечатанных листов. Восьмые эту всю возню должны были игнорировать.

#учительское

Просто просрана работа за несколько лет... У меня за это время тестов 20-30, наверное, было. И не все можно восстановить по памяти, придется с нуля разрабатывать.

#учительское #опрос

Хочу детей посадить писать историческое сочинение прямо на уроке. Обычно мы так не делаем, времени много уходит, на дом задаем. Но с появлением нейросетей это бесполезно.

Так вот, хочу придумать тем по количеству учеников и разложить как билеты. Но поскольку им сочинения тяжело даются, можно к каждой теме прямо в билете написать краткий план, чтобы знали, что писать. Но это ограничивает творческий полет мысли.

#опрос #учительское

#учительское

#учительское

Из 26-ти человек почти половина (11) были подвергнуты сегодня на уроке разбору дз. Им предлагалось ответить, что означают термины, которые они использовали. А именно:

- жатва
- ферментация
- холщовый
- лианы
- амфора
- орошение
- чан
- молотить

Кто-то отбился, кто-то нет. Самое популярное оправдание было: это не ИИ, это мне родители помогали.

В итоге я поставила 3-4 тем, кто хоть как-то пытался сообразить, что написано. Ну и было много работ, где либо сами писали, либо честно списали с учебника, а это у нас поощряется.

#учительское

Когда восьмиклассник подходит к учителю и говорит: «у меня штаны разошлись по шву сзади, я не знаю, что делать, помогите», на какую реакцию он рассчитывает?

Я отправила в кабинет женского труда, мне там куртку как-то раз зашили)

АПГ. Это девочка. Ей там из штанов СДЕЛАЛИ ЮБКУ!

#учительское

Итак, пример домашки, сделанной с помощью ИИ. Если бы это хотя бы было переписано руками в тетрадку, я бы не бугуртила, но это онлайн-задание, поэтому будем бороться. Итак, где подставился представитель поколения сикс-сэвен? Ну для начала, их обычный словарный запас на начало 5-го класса КРАЙНЕ скуден ввиду того, что бедолаги не читают. Поэтому вероятность, что ребенок сможет на уроке объяснить значение употребленных в тексте слов: фреска, чан, лоза, желоб и амфора близка к нулю. А выявленным читерам я буду ставить два.

#учительское

Прошло четыре года с этого поста. Мои дети уже в 11-м классе.

Умеют:
- сидеть тихо в кабинете
- покупать талоны в столовой
- снимать фильмы (получается хорошо)
- готовиться к олимпиаде
- решать свои конфликты
- договариваться о пересдачах
- пользоваться нейросетями

Не умеют:
- убирать класс без присмотра (не уберут)
- дежурить в столовой (забудут)
- подписывать учебники (тетради чуть получше, но не 100%)

Разучились:
- украшать класс (нахер надо)
- готовиться к ВПР (от нее ничего не зависит)

#учительское

Особенно в этом году я мучаю 8-е классы. Во-первых, им ничего не сдавать, их можно грузануть, не желая. Во-вторых, у них сейчас как раз должен проходить интеллектуальный скачок и прогресс навыков. Конец сентября и вот что мы с ними уже делали на оценку:

1) Я рассказываю тему своими словами, но с повторами, немного меняя формулировки, они записывают, потом читают. Должно быть близко к тексту, но без повторов. Навык: записать основную мысль, меняя формулировки или выбирая наилучшую.

2) Сделать письменный конспект видео длительностью 45 минут. Объем 3-4 страницы, выраженная структура, выделенные заголовки, термины, имена. Навык: красивое ведение тетради.

3) Вести беглый конспект видео на уроке, чтобы потом отвечать на вопросы по нему. Навык: выделять ключевую информацию, кое-кто учится стенографии, кто-то выписывает только названия и даты. Кто-то ничего не пишет, держит все в голове.

4) Определять стиль по картине или зданию. Узнавать Версаль среди других зданий. Определять век по портрету.

5) Отвечать на вопросы по своей тетради и/или по печатному конспекту. На каждый вопрос секунд 30-40. Навык: быстро ориентироваться в тексте. Вопросы часто на мелкие детали или заковыристо сформулированные.

6) Вопросы на логику и понимание эпохи без особой подготовки. По сути, проверяю просто есть ли у них в голове какое-то базовое представление об эпохе, или нет. Например, завтра их ждет работа, где из 30 цитат философов надо отобрать те, которые относятся эпохе Просвещения. На контрасте там будет античность, Средневековье, Древний Китай и марксизм.

Если есть идеи, как еще пнуть их в зону ближайшего развития (или чуть дальше), накидайте в комменты. Или что делали с вами в школе и вам сейчас кажется полезным.